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打造高效课堂提升科学素养
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。那么什么样的课堂教学才是有意义、才是高效的？这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。学期已经过半，我们应该停步思考自己前半学期的教学工作，反思以住课堂，深入领会高效课堂的真谛，全面提升学生的科学素养。我们的教学应该如何来打造高效课堂呢？
1．以有效的课前准备保障高效的课堂
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具、课件，积极为学生准备有结构的实验材料。科学知识的构建，需要探究实验，探究实验需要材料，没有材料，那真是“巧妇难为无米之炊。”
2．优化师生关系，营造和谐学习氛围。
亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
3．辨证认识“教教材”与“用教材教”
作为小学科学教师，要学会“用教材教”，实现“充分运用《科学》教材，创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境，让学生运用已有的知识和生活经验，通过自主合作的方式进行科学探究活动，获取科学知识和丰富的情感体验，增强多方面的能力，逐步形成科学的世界观。不同地区，不同班级的学生基础不同，学习能力不同，即使同一个班级的学生也存在着较大差异。在课程标准指导下编写的教材，是广大学生学习的基本素材，教学要求也是对学生的基本要求。对于对于兴趣浓的，学习能力强的学生，我们不能仅仅局限于书本，要引导学生大胆猜测，从不同的角度寻求结论，把知识学活，所以我们要学会“用教材教”。
4、优化教学反思，改进提升教学水平
“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。同时，月考，期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；并要注意整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，提升学生的科学素养，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。