自然拼读结合绘本阅读在小学英语教学中的应用.pdf

探索篇
誗课题荟萃
自然拼读结合绘本阅读在小学英语教学中的应用

魏惠丽

（白银区第二小学，甘肃白银）

世界贸易与人文交往日益密切，愈加凸显出英语这地进行主体阅读活动。而且，教师与小学生以大屏幕为
一世界性语言的重要性。因此，英语的强大信息交流价关注核心，能够有效提升师生之间信息交流的快捷性与
值直接促进了大众对英语学习以及学校教育的普遍关高效性，消除诸多干扰因素。教师可以指引小学生进行
注，教师也纷纷行动起来，积极将新方法、新思维与新资更加高效的自然拼读活动，如name，Danny，China，
源引入英语课堂，自觉肩负起优化英语教育、培养英语teacher，my，is，sing等单词，还要对Canada进行试读。这
人才、完成育人使命的时代担当。样，教师与小学生能够在多媒体设备提供的绘本阅读平
一、自然拼读与绘本阅读结合的必然性台上快快乐乐地进行自然拼读与互助成长，也能有效促
首先，自然拼读与绘本阅读的主体指向一致，都是进自然拼读与绘本阅读的结合。
辅助小学生的英语学习，为小学生提供一种直观化、趣（二）借助分组教学加速自然拼读与绘本阅读的
味化、简易化与实效化的认知方式，助力小学生的英语结合
认知、信息交流、知识积累与能力提升，具有较高的针对电化教学能够为自然拼读与绘本阅读的结合提供
性与主体性。一个良好的活动方式，教师还要积极打造一个自然拼读
其次，自然拼读与绘本阅读的能力指向一致，都顺与绘本阅读的结合平台，利用分组教学实现小学生对自
应了小学生英语认知能力、思维能力、处理能力与发展然拼读与绘本阅读的主体感知、合作探究与集群成长。
能力较弱的主体发展条件，为小学生量身定做了一个小学生稚气未退，习惯于自由自在的游戏认知，因而分
.com.cn.进行All高质量Rights、高效率Reserved.、高层次、高密度信息交流的人性组教学能够为小学生创设一个较为宽松、自由、愉悦的
化途径。良好氛围，能够借助集体智慧开展积极高效的英语认
最后，自然拼读与绘本阅读的目标指向一致，都是知，以此大力促进自然拼读与绘本阅读的科学结合，为
为小学生提供一个英语认知支点，帮助小学生更好地积英语课堂提供强大的新生力量。
累信息、解读知识与能力训练，有效推动小学生的快乐例如，在冀教版三年级上册Unit2Lesson7My
认知、友好交流、合作探究与互助成长，助力小学生核心friend的课堂教学过程中，教师可以让小学生开始分组
素养的发展。认知，在小学生集体智慧的帮助下对教材中的绘本素材
二、自然拼读结合绘本阅读在英语教学中的应用进行自然拼读活动。小学生能够借助已有的语言基础与
自然拼读与绘本阅读的结合掀开了英语教学崭新自然拼读法对教材内容进行初步感知，掌握is，friend，
的一页，小学生获得了具有较高针对性、主体性、适宜性my，nice，say，to，like，find，she，he，good，book，show，me
的认知资源与认知方式。等单词。而且，小学生能够在分组学习中初步感知课文
（一）借助电化教学加速自然拼读与绘本阅读的内容，不仅实现了快乐认知，还能够在组内展示、班级
结合展示中获得较强的成功感与荣誉感，使小学生的表现
以多媒体设备为物质基础的电化教学具有突出的欲与自我意识得到满足与强化，引导小学生形成良好
科技性、先进性、直观性与实效性，能够将绘本阅读的图的认知积极性与主动性，也加速了自然拼读与绘本阅读
画界面与语言表述更加趣味横生地展现，能够为自然拼的结合。
读与绘本阅读的结合提供一个良好的活动界面。因此，（三）借助翻转教学加速自然拼读与绘本阅读的
教师可以将绘本阅读素材借助多媒体设备进行展示，为结合
小学生提供更加强烈、直接的感官刺激，借助兴奋的大电化教学能够实现趣味教学，分组教学能够实现互
脑与激昂的情绪提升小学生的主体认知能力，实现自然助成长，教师还需要开展翻转教学，借助自然拼读与绘
拼读与绘本阅读的高效结合，为小学生提供一个趣味本阅读积极培养小学生良好的主体认知习惯。小学生虽
化、高效化的认知途径。然认知能力不强，却具有较强的表现意识与赏识诉求，
例如，在冀教版三年级上册Unit1Lesson1Hello！因而教师可以为小学生创设一些简易的探究任务，让小
的课堂教学过程中，教师可以将课本内容利用多媒体设学生能够胜任探究任务。小学生能够借助自己的主观能
备投放到大屏幕上，让小学生借助“巨型绘本”开开心心动性高质量完成预定任务，慢慢形成自主学习习惯，以
-10-
探索篇
誗课题荟萃

此促进自然拼读与绘本阅读的科学结合，助力英语课堂例如，在冀教版三年级下册Unit1Lesson1Onthe
教学的优化。farm的课堂教学过程中，教师展示自然拼读法以后，小
例如，在冀教版三年级上册Unit3Lesson13How学生