多媒体技术在音乐教学中的运用.doc

多媒体技术在音乐教学中的应用
贾玲
当前音乐课程改革的发展趋势是开放、综合、探索式的教学，在音乐课堂中，体现以审美体验为核心，以兴趣为动力，引导学生主动参与音乐实践，发展创造性思维。而基于多媒体技术环境下的新型教学正好能满足当前的发展要求。
一、直观形象，降低难度。
电教媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的知识形象化，如在教授“八分音符”、“四分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示大西瓜平均分成八份的过程，让学生形象理解各种音符的时值、含义、形状等，这样，学生仿佛在欣赏童话片，精力集中，对所学知识印象深刻，容易掌握。
二、激发兴趣，唤起参与
俗话说，好的开始是成功的一半。激发兴趣是引导学生主动学习的关键。如在教学《红星歌》时，首先播放电影《闪闪的红星》片断，将学生带入歌曲的时代背景中，帮助学生理解歌曲，唤起学生参与意识，主动投入到后面的学唱歌曲和表现歌曲中去。
三、创设情景，理解音乐
在音乐欣赏课中，基于学生生活经验和理解能力的不同，如果能用多媒体使美妙的旋律、生动的形象、感人的情景、绚丽的画面融为一体，为学生提供生动逼真的教学情景，调动学生视觉、听觉多种器官，把音乐课堂上的审美体验推向高潮。如欣赏《十面埋伏》这是一首描绘公元前202年楚汉战争最后决战情景的琵琶独奏曲，欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将《西楚霸王》片断剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个身临其境的欣赏环境，从而更好的理解乐曲表现的涵义，收到理想的教学效果。
四、模拟现实，增强交互
多媒体教学以其容量大、信息快、方便实用的特点被广大教师所接受，例如在介绍《西洋乐器》的教学中，传统的做法是贴出图片放录音介绍，具有局限性，而将器乐软件引进课堂，通过交互操作将学生带入音乐殿堂，更能将知识性与趣味性融为一体。当画面随乐曲推进到乐队演奏中，鼠标单击小提琴，它的画片呈现全屏，教师实例讲解，认识小提琴的构造。鼠标再次单击，播放音乐，学生了解其音色。相同的方法演示其他乐器，可以由学生自己操作，不按一定的顺序，实践证明学生兴趣浓厚，知识掌握快，效果较好。
五、拓展知识，开阔视野
当前课改新教材注重音乐与相关文化的链接，音乐与其他艺术形式的融合。教学中，往往在教一首歌、乐曲时，需要了解相关知识以及不同的艺术表现形式。如教《日喀则》、《那达慕之歌》等少数民族歌曲时，教学目标都要求了解其民族的风俗、节日、歌舞等内容，而学生受条件的限制，无法多层面的获取知识，这时教师如能通过多媒体将收集到的画面、图片展现给学生，就可帮助学生了解更多知识，丰富情感体验，进一步开阔音乐视野。
总之，现代网络技术为音乐教学插上了腾飞的翅膀，充分利用多媒体教学，有利于学生全面体验、理解、表现音乐，有利于培养学生审美能力和创造思维能力，有利于提高音乐课堂教学效果。现代教育，需要我们充分掌握和利用现代化教学手段，但切记应用的适时性、有效性，这样才能适应现代教育发展的需要，把我们的教育推向更新的阶段。

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教学论文

贾玲
灞桥区东城一小