饶丽丽教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级五年级教学形式新授教师饶丽丽单位大埔县大埔小学课题名称旅游费用学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
在创设情境中生成问题这一教学环节中，教师以学生身边的生活情境为切入点，创设了一个学生比较熟悉且感兴趣的情境，首先使学生的思维进入教学情境，逐步引导学生结合自己的生活实际，发现和提出问题。在提出问题的过程中，随机解决了学生应用已有知识和生活经验可以解决的问题，把具有探究价值的问题梳理出来，作为探究的内容，既是对学生成绩的肯定，更是对学生的挑战。学生提出的问题，也是学生感兴趣的问题，可以充分调动学生的求知欲，使学生的思维围绕问题高速运转，为下一环节的教学奠定了基础。
教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、知识目标：会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、能力目标：发展在生活实践中发现问题，尝试探究解决问题的能力。3、情感目标：提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。教学过程一、创设情景中生成问题
1、师：我们的祖国富饶美丽，有许多名山大川，在我们眉县就有风景秀丽的太白山，今天，老师给给大家带来一些太白山风光图片，我们一起来欣赏一下。
2、师问：你们觉得美不美啊？
3、师谈话：真是一个旅游的好去处！现在去太白山旅游购买门票有两种优惠活动。[课件出示两种优惠方案]大家一起读一遍
A:太白山一日游大人每位160元；小孩每位40元B:太白山一日游团体5人以上（含5人）每位100元师：B方案中“团体5人以上（含5人）”是什么意思啊？
4、师问：请你自己设计一个去太白山旅游的方案，我们需要考虑那些问题呢？
5、学生思考后汇报，提出问题：
（1）一共几个人？
（2）选择哪个方案？
（3）怎样最省钱？
6、教师揭示并板书课题：《旅游费用》
7、你设计的方案中共有几个人，几个大人，几个小孩？
8、学生汇报，教师随机和学生解决少于5人的选择方案问题，并据学生的汇报梳理板书学生中5人或多于5人的想法想法（共个人、几个大人、几个小孩）
二、自主探究中解决问题
1、选择大人多、小孩少的方案，共同尝试解决。（多于5人，选B方案）
（1）和你的同桌讨论一下，应该选择A方案还是B方案？为什么？
（2）学生汇报各自的思路和结果，教师相机引导：先计算每种方案需要的钱，再比较。
2、选择小孩多、大人少的方案，共同尝试解决。（多于5人，选A方案）
3、学生汇报方法和结果，总结出解决问题的基本方法-----计算比较法
3、比较两个问题的结论，提问：你觉得A方案省钱还是B方案省钱？
4、学生谈想法。（根据具体情况选择合适的方案）
5、课堂练习
学生独立完成我会做
6、教师创设情境：现在，老师想设计一个组织全班同学租车去太白山旅游的方案，要求每位同学有一位家长陪同，我们一共有多少人啊？
7、现在有两种车可以选择，租车的时候应该考虑什么问题？
大客车：限乘客40人，每天每辆1000元
小客车：限乘客25人，每天每辆650元。
（1）能不能有的人没有座位？
（2）每辆车上正好坐满，最好没有空位
请同学们自己尝试，设计一个租车方案8、学生尝试自己设计方案，要租几辆大客车，几辆小客车，一共需要多少钱？
12、教师引导学生比较，得出最省钱的租车方案
13、师：有没有更简便的方法呢？
14、学生思考，教师和学生共同设计出列表法的表格
大客车/辆3210小客车/辆0235乘客/人120130115125每天租金/元300033002950325015、学生用教师课前发放的表格解决问题
16、小结归纳：列表法
17、课堂小练习。
学生完成课本60页第3题怎样租船省钱？
大船/条6543210小船/条014791114租金/元10898104110108106112【案例简析】
三、实践应用中拓展问题
1、师：我们刚才设计的全班同学、家长和老师共112人去旅游的方案，怎样买门票最省钱？
2、学生尝试解决后汇报。
3、引导：能不能同时选择A和B两种方案呢？
4：学生思考后得出结论：大人选择B方案，小孩选择A方案
4、教师归纳：在生活中，把多种知识综合应用，才能更好的解决问题。
四、谈话小结本节课
学生谈自己在本节课的收获。

板书设计板书设计
旅游费用
观察发现法计算比较法列表法
方案1、
方案2
方案3

作业或预习

自我评价

组长评议或同行评议（可选多人）：
自主探究中解决问题这一环节是课堂教学的关键环节。这个环节的