电场电场强度.doc

课题电场电场强度授课人：周红平时间：2011-10-20单位呼兰一中年级：高二授课地点：呼兰一中设计思想注重科学思想和科学方法、注重探索过程、强化目标意识教育，以设立问题为线索，组织教学。

教

学

目

标
知识与技能1、知道什么是电场；2、理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式、单位和电场强度方向的规定；3、会推导点电荷场强的计算式，并用此公式进行计算；4、知道电场的叠加原理，并应用原理计算。
过程与方法通过“场”在空间上有分布的观念，培养学生的空间想象力；通过对点电荷场强公式的分析，使学生明确理想模型建立的条件。情感态度与价值观电场，虽然看不到、摸不到，但是它实际存在的，可以根据它表现出来的性质研究、认识．这是物理学中常用的研究方法，学习它同时帮助建立科学的方法论．教学重点对电场强度的理解、场的叠加原理。教学难点场的认识、电场强度概念的建立。教学方法类比分析法、问题解决法教学用具多媒体教学过程教师调控与点拨学生活动设计思想复习巩固

课题引入
新课教学库仑定律的内容？
2、库仑定律的表达式？
3、库仑定律的适用条件？
类比磁场引入电场
一、电场
布置学生带着问题阅读教材相关内容。
课件出示问题
场在哪儿存在？
电场看的见吗？借助显微镜可以吗？
电场的基本性质是什么

二、电场强度
[提出问题一]
对放入电场的电荷有什么要求？为什么？
[分析提示]学生回答

结合自己的阅读理解，分析回答上面的问题。

思考课件出示的分析提示为学习本节知识作好铺垫

让学生参与知识的形成过程，充分发挥学生的主体作用教案

教学过程教师调控与点拨学生活动设计思想

教学总结
课堂练习
布置作业放入的电场能否影响原来的电场？
为了研究电场中各点的情况，电荷体积能否很大？
[提出问题二]
电场的强弱不一样，该如何表示呢？

定义
表达式：E=F/q
单位：N/C
矢量性：
[提出问题三]
某点场强同试探电荷有关吗？该点场强由什么决定？
某一点的场强当不放试探电荷时将变为零的观点是否正确？
三、点电荷的场强
[提出问题四]
由库仑定律和场强公式推导点电荷的场强公式？
四、电场的叠加
[提出问题五]
如果有几个点电荷产生电场，那么空间某点的电场又是如何的呢？场强呢？

见课件[结论]
试探电荷：电荷量应当充分小，体积也要充分小

提出猜想方案并讨论方案的可行性
一、用电荷在某点所受电场力的大小来表示电场的强弱
不可行
二、用点电荷在某点所受的电场力跟点电荷电荷量的比值来表示某点电场的强弱
可行

结合本身的知识结构互动探究，得出结论
结论：某点的场强由产生电场的电荷决定，与放不放试探电荷，放什么试探电荷无关。

学生推导
结论：E=KQ/r2

结合电场强度的矢量性分析讨论
结论：如果有几个点电荷同时存在，它们的电场就互相叠加，形成合电场。合电场中某点的场强等于各个电荷单独存在时在该点产生场强的矢量和。
学生总结

让学生带着问题听课引发学生思考并有目的的听课，教师可很好的完成教学任务。

培养学生的归纳和总结能力板书设计电场电场强度
一、电场
客观存在的特殊物质形态
力的性质：对场中的电荷有力的作用
二、电场强度
定义：
定义式：E=F/q（任何电场）
单位：
矢量性：
5、点电荷（真空）：E=KQ/r2
三、电场的叠加
几个电场形成合电场
Ē=Ē1+Ē2+Ē3+…教后记