四年级英语教学设计_What_would_you_like.doc

小学英语四年级上unit5Whatwouldyoulike
说课稿

各位老师，大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?A部分的Let’slearn一课.这是本单元的第一课，本课主要听说认读rice,noodles,veetable,soup,fish,beef这几个食物单词。以及掌握就餐用语CanIhavesome...?下面我来说一下我本节课的教学设计：
1．说教材
（1）教材内容
本节教材的主要话题是food，功能为运用ilike….会询问CanIhavesome…?句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
（2）教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，及餐具名称。以及与一日三餐相关的词汇及会话。了解有关中西方饮食文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标
（1）教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说Ilike…CanIhavesome…Surehereyouare.并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能表达自己的喜好，并能初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?询问一日三餐中晚餐的食物及饮料。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2教学重难点
本节课的教学重点是能用听说认读单词vegetable,soup,noodles,fish,beef,rice并能用CanIhavesome…?Surehereyouare.进行交流。本节课的教学难点是学生能够正确地读单词vegetables表达食物单词的复数形式。
3．说教法
（1）教法设计
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成配对，根据教师提供的场景(inthekfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
2学法指导
本单元在教学食物内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课主题与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
3教学手段
本节课的教学手段是运用直观教具图片进行教学，多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
4说过程
（1）导入设计
a．1singasong.教师放歌曲Mybedroom的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容复习了前一点单元的内容，，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
b.活动amagictree
教师引入语：thereisamagictreeinthenaturepark.therearemanyfoodsonit.let’ssee,whatcanyousee?可以采用课件点击的方式.学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。然后通过一系列的游戏复习巩固食物。
(2)新课呈现
教师出示Let’slearn中的部分图片，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。并引出Ilike...Whatwouldyoulike?Havesome....然后逐个进行操练.该活动的目的在于操练Ilike….这个句型及Havesome…短语，同时培养了学生的记忆能力
导入新单词，教师与学生进行会话T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikebread.Doyoulikeit?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulike?S:Ilike…
教师指着图片noodles和vegetable等问学生：Doyoulikesoup/vegetable?并教读单词noodles，soup，rice，fish和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音