教学设计（教案）第四单元整体设计.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级二年级教学形式研究课教师李丽娟单位转塘小学课题名称第四单元学情分析一、教材内容：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。《展示台》是学生学习本单元的一次成果展示。比如讲动脑筋的故事、识字卡片交流等。

教学目标二、教学目标：
1、会认53个生字，会写50个字。53个生字要求学生能人人过关，熟练认读，要求写的字，能书写端正、规范。
2、能熟练背诵《识字4》，正确流利地朗读《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》。
3、通过有感情地朗读本组课文，借助栩栩如生的人物，生动曲折的情节，来明辨是非美丑，明白什么事该做，什么事不该做。
4、注意培养学生自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。培养学生主动、积极的收集寓言故事和成语故事。

教学过程三、教学重点难点：
重点：会认53个生字，会写50个字。53个生字要求学生能人人过关，熟练认读，要求写的字，能书写端正、规范。
难点：理解“尺有所短、寸有所长、管中窥豹、一叶障目”等词语的意思，理解坐井观天、我要的是葫芦所包含的寓意。
四、本单元教学建议：
1、课文中有很多精美的插图，教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
2、启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
五、教学课时：
教学本组教材可用14-16课时。
六、具体各课教学建议：
《识字4》：本课有三组成语，第一组是说人应该"取长补短"；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
1．成语理解建议：
1).分组教学，抓住重点。如：第一组可以抓住一个词语(取长补短)突破，其余就迎刃而解了。
2).抓住联系，词文整合。如：先学寓言故事《坐井观天》，再随机进行"管中窥豹"、"一叶障目"等词语的教学。
2.实践活动（单元展示台就可以展示）
1).读成语故事，了解一下这些成语的来历，积累几个喜欢的成语。
2).搜集成语，进行成语接龙比赛吧！要求：后一个成语的第一个字必须和前一个成语的最后一个字相同或读音相同。
瓜熟蒂落-落花流水-水到渠成--
3．生字教学：注意"补、落、拔"的字形，"补"左边是衣字旁，要和视字旁区别开，不能混淆；"落"是上下结构，千万不能写成左右结构，"拔"的右边不是"发"。

《坐井观天》：这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文比较短，生字也较少，故事学生也较熟悉，应侧重学生自由阅读。
教学建议：
一．生字教学
"沿、际、信"是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图，了解"井沿"指的是什么地方，认识"沿"；通过查字典，理解"无边无际"的意思，认识"际"；通过分析"信"的字形特点，认识"信"。注意指导"沿、际、还"的书写。
二．朗读感悟
1.自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2.看插图练读第一次对话。
3.感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用"因为……所以……"谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)
三．拓展活动------续编第四次对话
续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会