浅谈cai课件制作的一般步骤.pdf

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浅谈CAI课件制作的一般步骤西i夏烫碴殪蠢受篓翟蔺2008年第3期(总第103期)董建斌【作暑简介】董J蛾(1978～)，男，呼和浩特职业学院计算机应用工程系，助教。内蒙古电大学刊(呼和浩特职业学院计算机应用工程系，内蒙古呼和浩特010050)[摘要】CAI是现代教育技术的重要组成部分。CAI多媒体课件开发的一般步骤：选定课题、教学设计、结构设计、脚【关键词】CAI课件计算机辅助教学【中图分类号】G434[文献标识码】A[文章编号】1672—3473{2008}03—0098—02一98—本设计、素材制作、选择工具、程序设计、试用与评价。步骤随着计算机技术的不断发展和普及，计算机的应用领域也越来越广，其中在教育领域，除了计算机已单独作为一个专业以外，它还在非计算机专业教学上大显身手，其中最主要的就是辅助教学。CAI就是计算机辅助教学的缩写，CAI课件制作随之也成了一种热门的技术，多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。在教育教学和电子出版物制作及商品展示等领域有着广泛的应用前景。CAI课件效果很好，但制作过程比较复杂，而且对制作人员也有一定的要求，要掌握几个比较常用的软件。还必须把握好CAI课件制作中的几个重要环节。CAI多媒体课件开发的一般步骤如下：制作课件的第一步就是选题，不但要选而且要选好题。CAI课件制作过程比较繁琐，也比较费时，包括前期制作和后期教学当中的修改。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。二、教学设计课件是要为教学服务的，所以制作课件的大忌就是脱离教学。要贴近教学就一定要进行教学设计。教学设计就是运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，从而使教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活动的全过程。教学设计的三要素为教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。在教学设计中，一定要突出以学生为中心。根据所教学生的具体情况，比如年龄，水平等，设计和制作课件。多媒体课件信息量大，具有集成性强、交互性强、控制性强等特点，所以我们必须根据教学设计的结果对课件的整个软件体系结构做好设计和规划，多媒体课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式。它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。从具体的设计过程可以看出，CAI课件的设计主要包括封面导言的设计、屏幕界面的设计、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计等内容。四、脚本设计1．文字脚本文字脚本是按照教学顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字稿本体现了多媒体课件的教学设计情况。文字稿本一般由学科教师编写。编写多媒体课件的文字稿本，具有两方面的作用：一方面体现课件教学设计的思想，另一方面为制作稿本的编写打下基础。完整的文字稿本应包含课件简要说明、教学内容和教学目标的描述、知识结构流程图、问题的编写和稿本的基本形式等内容。2．制作脚本(下转)[收稿日期】2007—09—20一、选定课题三、结构设计
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西瑟强矛耐瑶醚西面瑶2008年第3期(总第103期)内蒙古电大学刊四、评价机制[参考文献】一109—这里的评价，既包含对课堂教学的评价，又包含对学习者的评价。我们应该通过评价机制的改革，变“知识课堂”模式为“生命课堂”模式，变应试教育为素质教育。使师范生在高师院校通过职前教育就能了解和熟悉基础教育的新课程、新理念。1．课堂教学：是否帮助学生确立适当的目标，并给他们指引达到目标的最佳途径；是否调动学生动手动脑的积极性，如观察或调查身边和社会语言现象；是否提高学生的语言技能和语言教学技能；是否帮助学生形成良好的语言学习习惯和学习策略；教师的教学技巧是否都能让学生领会掌握；教师的语言智慧是否让学生羡慕并模仿；课堂是否成为师生共同交往、共享经验的场所。2．学生测评：改变一次书面考试定成绩的做法，采用多种模式和方法进行全面测评，引导学生全面提高语言素养，以适应基础语文教学改革的需要。如：普通话是否标准流畅；朗读和朗诵是否有感情；口语交际是否遵守语用规则，是否运用必要的策略；写作是否达到要求；观察能力和探究能力是否达到要求；语言教学的能力是否初步具备；是否能应用现代化教学技术手段；