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专题四病句的辨析与修改
考点1对1过关（A卷）
考点1：语序不当
博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。（点拨：多层定语语序不当。）
她做了丈夫喜欢的两个菜。（点拨：宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语意不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）
赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意视力啊！”（点拨：修饰语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）
我们对于这里的情况已经很熟悉。（点拨：应改为“对于这里的情况，我们已经很熟悉。”）
我国生产的棉花，长期不能自给。（点拨：定语和中心语的位置颠倒，把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。）
广大青年表现出进行改革的无比热情。（点拨：把定语放在状语的位置上，将“无比的”调至“热情”前。）
各地中小学建立和完善了校园安全预防工作机制。（点拨：两个动词先后语序不当。）
老师在课堂上应该充分发挥学生的作用。（点拨：把状语放在定语的位置上，将“充分的”调至“发挥”前。）
我们按照高老头画的那张简图顺利地找到了传说中的那位神猎手。（点拨：两个状语前后位置颠倒，将“顺利地”与“按照高老头的那张简图”位置对调
李强不把张卓放在眼里。（点拨：两个状语前后位置颠倒，把“不”调至“把张卓”前。）
全厂职工听取和讨论了厂长关于改善经营管理的报告。（点拨：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是鲜“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。）
1956年，北京故宫博物馆展出了新出土的2900年前的文物。（点拨：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”）
每一个志气青年都希望自己将来成为一个对四化建设有贡献的人。（点拨：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头做状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。）
这次大会对工作问题广泛地交换了意见。（点拨：语序不当，“广泛”应该是用来修饰“交换”的。）

考点2：搭配不当
他的无畏精神，我时刻铭记在心。（点拨：主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
它每年所发的电，除了供给杭州使用外，还在上海、南京等地输送。（点拨：主谓搭配不当。）
我们的校长常常接待许多来访的学生家长。（点拨：动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”克制“来访”搭配，删去“和来信”）
4.苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金这一人物形象。（点拨：动宾搭配不当。）5.我们坚信，有那么一天，中国会成为农业发达的国家。（点拨：主宾不搭配，“农业”不能为“国家”。）6.只有增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（点拨：关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。）7.做好生产救灾工作，决定于干部作风的深入。（点拨：一面与两面搭配不当，在句首前加“能否”。）8.自己有双能干的手，什么都能造出来。（点拨：定语与中心语搭配不当，去掉“聪明”。）9.我们认真地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（点拨：状语与中心语搭配不当，把“严肃”改为“认真”或“谨慎”。）10.同学们把教室打扫得干干净净。（点拨：补语与中心语搭配不当，去掉“整整齐齐”。）11.共产党员罗霄同志的一生，表现了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。（点拨：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。）12.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。（点拨：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含了两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导只能听见，不能看见”。）13.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等英雄形象（点拨：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。）14.同学们以敬佩的目光注视着这位老山英雄，倾听着他的报告。（点拨：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。）考点3：成分残缺1.听了校长的报告，我受到了极大的鼓舞。（点拨：缺少主语。应去掉“使”）2.这次学习，使我的水平有了极大的提高。（点拨：滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”，让“学习”作主语。）3.上述有目共睹的事实，证明了党的方针政策是从群众中来的。（点拨：缺少主语，应该为“上述有目共睹的事实，证明了党的方针政策是从群众中来的”。）4.我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国而奋斗。（点拨：谓语残缺）5.旧社会，劳动人民过着吃不饱、穿不暖的生活。（点拨：缺少谓语）
6.市政府严肃处理了水泥厂擅自提价的做法。（点拨：宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）7