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浅谈小学语文教学中创新能力的培养
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摘要:21世纪是知识经济时代,创新是知识经济的灵魂。小学语文教学作为一门重要的基础学科,则必须在发展学生语文能力的过程中,重视对学生进行创新教育。通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才全面地打好基础。关键词:小学;语文教育一、教师要具备全新的教育观念一个人思想的先进与否,直接影响到他的工作中的种种观念,而这种种观念必然也表现于一名教师整个教育教学行为之中。“有什么样的思想就有什么样的教育”。我认为,作为一名教师要想真正从既有的课堂模式中跳出来,真正在课堂上提升学生的主体地位,真正培育起学生的创造精神,必须转变以下几点认识:1.课堂不只是为社会完成“共性”教育的任务而存在,同时应当使人的个性得以充分的健康的发展。素质教育既应该为社会的发展服务,又应该为人的发展服务,而且二者应该是统一的。课堂教学作为实施素质教育的主渠道,就应当处理好这两方面的关系。2.教学工作的价值是教师生命价值的一部分,它不应当是功利性的,而应当体现于教学工作上的创造性的劳动和对学生无私而深厚的爱。许多教师把学生的分数作为最重要的衡量自己价值的标准。丝毫没有意识到学生是有差异的,因此,不能容忍自己教学后学生仍然会有错题,不能容忍学生听写时写错字,不能容忍学生课堂上回答不出自己的提问,带着“恨铁不成钢”的抱怨,或挖苦,或讽刺,乃至变相体罚。在这些教师的课堂上,他会自觉地关注学生创新精神的培养吗?不,他永远要用心中的答案框住学生,不让学生的思维“跑”了一名合格的教师应当把学生的全面发展作为自己工作的目标,这样你会用放大镜去发现学生点滴的进步,并为之高兴;一名合格的教师应当把自己的工作当做一门专业来研究,创造性的劳动会使教师的工作“升值”;一名合格的教师应该在课堂上尽可能地调动学生思维的积极性,培育学生的创新精神。这样的工作,才真正体现了当代教师的风范,才体现了一名教师教学工作的价值,而在此当中,教师的生命价值也得以充分的体现。3.教学是通过学习知识让学生学会学习,而不只是通过学习学会知识。让学生建立起正确的学习概念应当成为每一位教师的重要职责。这种概念的建立靠什么来实现?靠教师先进的教育思想和科学的教学行为。传统意义上的教学关注的是知识本身,自然“传授”成了这一观念下的教学方法,以至发展成“灌输”,随着年龄的增大我们在听课中经常会看到,学生很少主动发问质疑,很少和别人争论问题,很少有学生提出自己不同的见解。在他们幼小的心灵中,学习是什么?学习就是“老师问,你回答”;学习就是“好同学回答差同学听”;学习就是“站起来就要回答得正确,令老师满意”;学习就是“大家都有一个共同的答案”。从教育的可持续性发展的意义出发,则应当重视培养学生学会学习的能力。倘若真的实现了这一转变,课堂上,教材真正成了叶老所说的“当成个例子”,教师和学生的手脚都会得到解放。通过我们的教学,解放学生的手、眼、口、脑,让学生的课堂成为一个各抒己见的场所;成为一个探索问题的场所;成为一个人与人思想、心灵交流的场所;成为一个聆听他人的发言,互相启发、取长补短的场所。当学生走出校园的时候,他收获的不只是知识,更重要的是他懂得了如何去掌握知识。这样的课堂必然是生动活泼的课堂,这样的课堂自然可以使创新精神的培养落到实处。二、要以全新的理念指导教学1.挖掘教材中的创新因素为学生找出创新点首先要活用教材。小学阶段的300篇左右的课文,都是培养学生创新精神的极好平台,每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创造的精神。教材是一座创造的宝库,它对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。因此,我们要善于挖掘创新的因素,为学生找出创新点,凭借教材来发展学生的创新能力。如在教《牧童》:教学“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”时,当学生理解诗意看到牧童以地为床,以天为帐,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的情景时。让他们想象此时的牧童没有家人聚集的场景,没有伙伴嬉戏的情景,吃饱了饭的牧童,连蓑衣都不脱就躺在月夜里的草地上,在干什么想什么?学生就结合自己的生活和想象说一说是累了,想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色,想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿,牧童心里会想些什么?或者什么都没想,就睡着了??这样的思维非常灵活,学生的回答各不相同,不仅注重学生求异思维训练,而且丰富了学生的想象力,也为作文积累了素材。这就是创新。其次,要实现课内外的沟通:语文学习的外延和生活的外延是相等的,语言教学的真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活,使生活成为语文的内容,使我们的语文教学课堂充满活力。如在教《自己的花是给别人看的》一课,理解“花的