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浅谈在小学数学教学过程中如何体现师生的相互作用

小学数学教学过程是一个师生共同的双边活动过程。在这一教学中，师生相互作用表现在教师教的过程和学生学的过程。教的过程和学的过程必须相互适应，协调统一。这一教一学的过程特别是现在的“如何培养学生的自主、合作、探究的新的教学模式中体现得较为明显。就我5年的教学，对小学数学教学过程中师生的相互作用谈几点肤浅的看法：
一、重视教学准备
教学准备是指教师教学准备和学生学习准备，这一阶段是指教师教的过程的起始环节，同时也是学生学的过程的起始环节。
教师教的准备过程，就其表现形式而言，主要是一个学习小学数学教学大纲，明确教学目标，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学任务，选择教学手段和方法，在这基础上制定出行之有效的教学方案的过程，也是一个教学心理准备过程。首选制定教学方案的过程中教师要给整个教学过程设计具体的教学目标。教学目标一定下来就会以观念的形式存在于教师的头脑中并成为教学中追求的目标。这样，在教学过程中要实现什么目标及如何实现这个目标，教师一开始就有充分的心理准备。其次，由于我们在采用教学方案就要预先设计好整个教学过程，所以，教学时要采用哪些教学方法，手段，怎样组织和调控学生的学习活动，教师都是心中有数的。这个阶段对我们教学的活动来说，具有心理定向和心理动力作用。
学生学的准备，包括知识准备和心理准备两方面。而学生学习准备的效果很大程度上取决于教师的启发，激励的方法和技巧。如果教师采用的方法恰当，就对学生有很大的作用。如：我在教学第六册“年、月、日”一节内容前，启发学生：“同学们，你们是不是每年过一次生日？有一位学生在2002年刚满10岁，但他才过了两个生日，你们知道是为什么吗？其实这个问题不难，我们只要学会看年历表，再找出他是哪年、几月、几日出生的就知道了。要怎样才能找出他是哪年的几月、几日生的呢？在明天的学习中同学们就会知道了。”结果学生求知欲空前高涨，绝大多数学生在课前自学作了预习，并找出自己的出生时间，然后在年历表上去对照，还可能有学生去找出生那年的年历表来和今年的年历表对照，可见学生的课前准备对学生的学有着重要的作用。
二、重视教学实施
教学社是小学数学小学中的中心环节，它对整个教学过程的效果起决定性作用。在这过程中，老师要根据学生的学习需要系统地提示，讲解教材内容，在老师指导下的学生全面感知、理解教师所讲授的内容，这能把教材知识转化成为数学认知结构。这个阶段是教学活动与学生学的活动起相互作用的阶段，并对于学生内化数学知识，扩充原有数学认识结构或建立新的数学认知结构具有至关重要的作用。
小学数学教学过程的各构成要素都对阶段产生制约作用。所以我们在具体实施时，要做好几点：
1、用直观的制作教具或生活中常见的直观物品为学生提供几要的帮助。
2、老师要抓住新旧知识的连接点来讲解，充分展现数学知识的发生，发展过程。
3、教师充分发挥教材的中介作用。
三、重视巩固运用
教师引导学生对自己已经理解的知识加以巩固和运用，使他们真正掌握，这是教师教学的一个重要步骤，也是学生学习过程一个基本阶段。这一阶段是使学生对知识理解加深、强化知识的保持、训练技能和发展能力，都具有其它无法代替的作用。虽然巩固运用主要是学生的练习，但始终离不开教师的必要指导。所以，巩固运用仍然是一个教师教的过程和学生学和过程相互适应、协调统一的活动过程，实施中，教师做到以下几点：
1、教师着重引导学生利用所学知识解决一些简单的实际问题，促进知识的进一步巩固。
2、教师搞好单元的整理和复习。
3、教师要确立好总结评价标准。
总之，教师在教学中做好以上三个重视点，知道在小学数学教学过程中师生的作用是相互的，这样你的新教学模式教法将走向新的台阶。