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关注对单亲家庭子女的情感教育
哈四十中学栾卫宁
单亲家庭的子女由于心灵受到创伤，大多心理发展有一定的障碍。心理发展不健康，严重影响了这些孩子的学习和生活。对他们进行情感教育是十分重要的。列宁曾经说过：“没有人的情绪，则过去，现在和将来永远也不可能有人对真理的追求。”积极良好的情绪可促进儿童智力发展，形成健康人格；而消极，不良的情绪若不注意改善，则会阻碍智力发展，形成退缩，孤僻、胆小、敏感、多疑等消极的人格特征，甚至有可能发展成精神性的行为异常。心理学家还说：“现在预防孩子犯罪最好的教育就是情感教育。情感教育是一切真、善、美的集中体现。它是一切丑、邪、恶的克星。”所以在对单亲家庭子女的教育中，应抓住孩子情感直接、易表露、不稳定、可塑性强的特点，以情动人，使这些孩子能健康成长。
一、良好的环境是情感教育的基础
良好的环境能使儿童保持优良的情绪状态，促进高级情感的发展。单亲家庭的子女恰好就缺少这样良好的环境。学校是情感教育良好环境的基础。而教育工作者恰好是情感教育良好环境的主持人。师生之间，同学之间关系融洽，老师爱护学生，关心学生，学生尊敬并热爱老师，同学之间团结友爱，互相帮助。同时，老师对孩子如同对自己的儿女。让孩子们在这样的环境中自已体验到温暖、信任、愉快。从而激发起孩子们的学习热情，获得广泛知识，爱心也会自然流露，自卑感也会自然消失，如：我去年教的高二、二班就是这样一个师生关系融洽、班风正、学风浓的优秀班集体。班级里有一名叫李沛洋的学生，由于父亲的去逝，心灵受到扭曲，变得性情凶残，为了一件小事，可以拿起菜刀把自己母亲的右手砍伤，缝了七针，而且这孩子经常同社会上的无业游民来往，野性重，放荡不羁，经常旷课，在社会上沾染了许多不良的习气。初接到他，我心里还真的没有一点谱，对他的教育不知怎样下手。一接到他，我就到他家去家访，从家庭气氛中感到这孩子变化，同家庭过分的溺爱以及家庭教育的不协调有直接的关系，找到原因，就有了因人施教的办法。于是他一到我们班，我就鼓励班上的同学多接近他，多帮助他。而且还安排一名优秀的学生与他同桌，让他们“一帮一”结成对子，在生活上老师经常问寒问暖，在学习上严格要求，耐心辅导，在纪律上从严要求，照章办事。由于方法得当，再加上一个良好学习氛围，这孩子变了，这孩子变化的根本原因就是他一到这个班来，他的一切不良习惯就没了市场，他也渐渐被良好的班风所同化。这一实例充分说明了环境在情感教育中所起的作用是不可估量的。
二、理解是学生情感教育的核心
心理学家说：“现代教育的主要任务就是要了解孩子。而了解孩子的核心就是理解。”所以老师理解孩子的喜怒哀乐这确实不是一件容易的事，这就需要建立一种平等的，信任的师生关系，互相勾通，互相帮助，互相信任，方可达到互相理解。在对学生提出各种要求时，应调查研究，实事求是，根据孩子的身心发展情况，提出切实可行的，符合实际的要求，让孩子们有一种跳一跳就能摘到苹果的欲望。使他们对学习产生兴趣，愉快地、主动地、自觉地学习和钻研。如果对他们的方法不当，要求过高，他们无法达到，就会处于焦虑状态，形成“恐惧感”。这样不仅达不到预期的效果，而且还会影响孩子的心理发展。同时，在实施教育孩子的过程中，老师不要经常呵斥、惩罚，更不能当着全班同学揭他的短。这样会大大的破坏师生之间的信任。而且这些孩子的心灵将会再次受到伤害。“老师是人类灵魂的工程师。”这句话的具体含意就体现在这里。如：我现在所教的班里有一个叫张某某的孩子，他就有爱拿别人东西的不好习惯，名声在外，同学们都提防着他，上期班上有一位同学带了５０元钱来交校服钱，放在文具盒里，他到这位同学那里借用了一下铅笔，这位同学的５０元钱就不翼而飞。这孩子告到我这里，并肯定地说这钱是张某某拿的，只有张动过他的文具盒。我心里也有数，但并没有动声色。我叫这位掉了钱的同学不要声张。放学后，我悄悄地把张某某叫到办公室，对他说：“我知道你喜欢开玩笑，但你这种玩笑开不得，这种玩笑开了有损你的名誉，对你的影响非常不好，你最好马上把钱悄悄还给贾某某，老师给保密。今后千万不要开这种玩笑，否则会害你一生。”第二天早上那５０元钱不知什么时候又回到了贾某某的文具盒里。事后我对张某某一点都不提这事，临近放假时，张某某主动找到我说：“老师，我错了，今后我再也不做这样的事了。”我会心地笑着对这孩子说：“孩子，老师相信你，今后就看你的行动了。”通过这件事后，班上从未发生过掉东西的现象。我仿佛感到我与这孩子之间贴近了许多，这孩子对老师的那份信赖和依恋之情也加深了。
三、让孩子在活动中体验情感，使情感升华
情感更可贵的品质在于情感效能，凡是能鼓舞人去行动的情感就是有效能的情感，反之则是无效的情感。情感效能高的人，任何情感都会成为行动的动力。对实际行动起调节和促进作用，如果一个人只有情感体验，只会在口头上倾诉自