三年级下册语文课件-小虾-经典教学教辅文档.doc

北师大版小学语文三年级上册《小虾》教案设计
教材分析：这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章经过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾风趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的爱好之情。
学情分析：本课是训练先生学习观察的文章，培养先生观察的方法，是教学本课的重点。经过学习，要让先生了解到作者观察小虾的按次和方法，领会作者对小虾的爱好之情。
教法设计：根据教材的特点和中年级先生的心思特点，我在教学方法上拟定了以下教法：读中感悟教学法，让先生经过反复朗读从中感悟；多媒体辅助法，借助多媒体创设情境，拉近先生和教材中描述对象的距离，培养先生丰富的想象力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、经过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。
3、能捉住重点词句理解一段话，感受作者的爱好之情。
4、练习概括段落内容，积累并运用表示按次的词语。
5、激发先生细致观察小动物的兴味，懂得要爱护小动物。
教学重点：学习作者观察小虾的按次和方法。
教学难点：领会作者是如何表达对小虾的爱好之情的。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
一、
（一）谜语激趣，导入新课。
课件出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。
2、板书课题小虾
3、你对小虾有哪些了解？想深化了解吗？今天我们一同学习《小虾》这一课。
（二）检查预习情况：
1、我会读这些生字新词（PPT展现生字、生词）
2、教师提示某个易错的字或易错的音。如：逐卵甚
教师发问：课文每个自然段次要讲甚么？
提示：
第1自然段写我有养小虾的条件。
第2自然段写我开始养小虾。
第3自然段写小虾风趣。
第4自然段写小虾脾气不好。
第5自然段写“我们”对小虾的仔细照顾。
第6自然段写小虾的繁殖。
教师发问：经过读课文，你对小虾有哪些了解？
提示：小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾风趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察……
（三）先生质疑，提示归纳：
小虾到底多风趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？让我们一同走进小虾的世界，深化探求一下吧！
三、合作探求：
1、合作探求的内容：小虾到底多风趣，脾气有多不好？各小组选择本人喜欢的一部分，捉住关键词句来领会，用“——”画出来。
2、合作探求小虾风趣的部分（第3自然段），重点解决的成绩：（PPT展现）
（1）讲了两层意思：（板书吃东西谨慎吃饱后悠闲）
（2）表示按次：先……然后……接着……又……，直到……才……
表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息
表示情况：有的……有的……有的……
这样写好处：按次清楚生动详细
（3）模仿这一段，用表示按次的词“先……然后……接着……又……，直到……才……”说一段话。
（4）小虾吃饱后的三种表现，用“有的……有的……有的……”这个句式造句。
（5）师小结：作者按照必然的按次，精确生动地写出了小虾吃食的模样和吃饱后的情况，写出了小虾的风趣。
3、合作探求小虾脾气不好的部分，重点解决的成绩（PPT展现）（第4自然段）：
（1）小虾脾气不好表如今哪些方面？（板书：受干扰生气打架时猛烈）
（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？
蹦舞动打起来猛烈一张一张一翘一翘一突一突
（3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。
师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎样做的呢？
4、合作探求文章结尾部分，重点解决的成绩（PPT展现）（第5、6自然段）：
（1）采金鱼草、拾石块放缸里——建筑“家”的感觉
（2）小虾们是否是真的很快乐？（我对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。）
教师总结：作者为甚么能把小虾写得这么可爱？（亲自养虾，仔细观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。）
四、拓展
1、课堂小练笔
围绕中心句把意思写具体(任选一题)。
A、小白兔真可爱。
B、课间活动真热闹。
C、小猪真风趣。
教师引导：只需认真观察，你写出的文章才能详细具体。精确恰当地运用词语，按照必然的按次来写。要把感情表现出来，才能生动感人。
2、总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者爱好小虾那样，去关心保护它们，为他们创造一个安静温馨的保存环境，只需这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。
五、课后作业：
写一写本人喜欢的小动物

板书设计：
吃食时谨慎
风趣
吃饱后悠闲活泼风趣
小虾受干扰发怒惹人爱好
脾气不好
打架时猛烈

《小虾》教学反思
新渡镇新安小学洪萍
《小虾》是北师大版三年级第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。文章经过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾风趣、脾气不好两