《走一步，再走一步》-经典教学教辅文档.doc

《走一步，再走一步》教学设计 
《走一步，再走一步》是2016部编版七年级上册第4单元的一篇自渎课文，所以我的设计结合自渎课教学模式进行了精心设计。根据7年级学情分析，他们刚进入初中人生将面临更多的困难，学习了这篇课文将激励先生克服困难、打败困难的勇气。
【学习目标】 
把握记序文的六要素，能精确地复述课文内容；（重点）
理清作者心思变化过程，品味关键语句；（难点）
理解文中包含的人生哲理，激发打败艰难险阻的勇气。（难点）
教学过程:
导入新课：以莫顿.亨特的故事引入，激发先生学习兴味。 
PPT展现：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何兵器装备和防护装备的蚊式双引擎飞机深化到德军本土履行侦查任务。他觉得几乎没法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，本人鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫本人，如今，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫本人，如今所要做的，是在地面无线电的指点下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿·亨特不断告诫本人，下方，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉毕竟完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时分一段经历的启示。一步又一步，终会达到本人的目的地。（提早录音直接播放）
（师：听完这个故事，我们就要一同去认识认识这位主人公，他就是我们即将学习的第14课《走一步，再走一步》的作者莫顿.亨特。板书课题：走一步，再走一步。师：在学习课文之前我们先来了解作者莫顿.亨特。）  
作者介绍：
莫顿·亨特，（1927～1983），美国作家、心思学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。（PPT展现）
（师：接下去请大家快读默读课文，掌握文中的生字词。）
自学指点与检测一：默读课文，读准字音
（提示：不动笔墨不看书：要眼到、心到、手到。默读要求：每分钟不少于300字）
扒趴怦怦晕眩恍惚呻吟
（抽生朗读，并让其教读。）——如有错误，立即指正。
（师：字词解决后，我们将要再次进入文本，走进作者小时分的这段难道经历。）
自学检测二：再读课文，感知内容
概括本文写了一件甚么事情？（结合记序文六要素回答）
师：大家可根据80页的浏览提示进行概括总结，同桌之间互相交流后抽先生概括。
生：一个酷热的7月天，“我”和5个小伙伴去爬悬崖，半途被困在悬崖上，在父亲的帮助下，一步一步趴下了悬崖。
师：老师呢也给出了一个不残缺的答案请同学们补充一下。
“我”、杰里和4个小伙伴去爬悬崖冒险，接着“我”因胆怯被困遇险，最初在父亲的帮助下脱险的全过程。
自学指点三：细读课文，品味语句
（师：结合作者冒险——遇险——遇险的这一过程，我们要去捉住文中关键词眼、语句进行品味。）请同学们小组合作找到作者“冒险——遇险——遇险”这一过程中动作、言语、心思的句子。
冒险遇险遇险“我”的表现
（动作、言语、心思）师：第几自然段作者开始爬悬崖冒险的，冒险中他为甚么会犹豫不决？
生：第7段，由于“我”是一个病弱的孩子，妈妈警告不能冒险。
师：文中除了用犹豫不决这个词之外，还用了哪些词？请同学找到并勾画下去。
生：浑身发抖、紧紧地、偷偷地、扒住、趴住......
师：其他的小伙伴都纷纷回家了，此时的作者呆在悬崖上，遇到了甚么样的风险呢？（78页）找到相关自然段。
生；16段，“我会逐渐感到健康有力，然后松手，掉下去会摔死。我听见有人在哭泣，嗟叹；我想知道是谁，最初意想到那就是我。”
师：在“我”遇到风险后，好朋友杰里带来了至关重要的人物，他是谁？作者是如何在父亲的指点下一步一步爬下悬崖的？(先生总结)
生：父亲。他先是安慰我、鼓励我、指引我、夸赞我。给了我决心和勇气，“你能做到”“你需求想的是迈一小步，这个你能做到。”“不要担心接下去的事，也不要往下看，先走好第一步。置信我。”“很好”等。
师:你能说一说作者的心思变化吗？
生：毫无决心—萌发决心—决心大增—顺利遇险
师：经过父亲的指点，作者走一步再一步的爬下悬崖这段经历，让得出了怎样的人生感悟和经验呢？（文中有这样一句话能直接表现，请大家快速找到。）
宗旨分析：由此“我”得到了怎样的人生感悟和经验呢？
生：“我提示本人不要看下方悠远的岩石，而是留意绝对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样领会每一步带来的成就感，直到达成本人的目标。”（勾画下去，全班齐读。）
当堂训练：各位同学，请想一想，在你们的人生成长过程中，能否也遇到过与莫顿.亨特相类似的困难？你是怎样克服、解决的？
生