民间美术色彩搭配说课材料.doc

《民间美术色彩搭配》说课材料
下面，我将从设计理念、教学特点、教材分析、学情分析、教学过程设计、板书设计、形成性评价、教学反思等几方面进行详细说明。

一、教学设计理念说明
为了适应课程改革发展的要求，优化课堂教学，培养二十一世纪高素质人才，贯彻《新课标》的精神，我确定本课的设计理念是：重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，突出学生学习能力的培养，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。

二、教学特点说明
1、本课在与传统文化联系的同时，注重与学生的生活实际相联系，让学生走出课堂，通过到生活中去观察搜集相关资料，构建开放的教学模式。
2、本课将以学生发展为教学出发点，注重多种能力的培养和综合素质的提高。通过学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，培养学生自主、探究、合作的学习方式；通过让学生整理信息，培养学生运用现代信息技术解决实际问题的能力.
3、本课通过大量的实物和图片信息，突出美术学科强调视觉感受的特点，逐步提高学生的视觉感受能力、审美能力，感悟民间艺术的魅力，形成健康的审美情趣。

三、教材分析
《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课的内容，根据新课标的精神，从其内容设置来看，其目的是要求学生通过调查和学习了解民间艺术的色彩搭配特点，感悟民间艺术的文化内涵，增强民族自豪感。

（一）、学情分析
1、学生是初一学生。
2、学生在平时的日常生活中，有机会接触大量的民间美术作品，对民间美术有初步的了解，但是对此没有进行过深入研究。
生对民间美术有一定的兴趣，但个别学生对民间美术的认识有误区，觉得有“迷信”色彩、“土气”。
生具有一定的美术基础。对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏
的能力。
基于以上分析和新课标精神，我确定了如下的教学目标：
（二、）、教学目标

知识和能力:1、通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点。2、通过学习中国民间美术，使学生了解民间美术与民风民俗的关系，了解民间美术形成的土壤。3、通过学习中国民间美术，学生掌握民间美术的设计方法，并能够设计一个民间美术作品。，
过程和方法:1、能运用民间美术色彩搭配原则合理地安排画面色彩；2、能够积极参与作业展评，客观准确地评价、鉴赏他人的作品。
情感态度和价值观:1、通过对民间艺术的了解，形成对民间美术的兴趣，增强对美术学习的兴趣；2、通过对民间美术的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。3、通过对民间艺术的了解，促使学生加大对民间艺术的了解，从而能够正确评价分析民间艺术，喜爱民间艺术。树立继承和发扬民间艺术传统的自信心。

（三）、重点、难点
色彩的运用问题是民间艺术作品中的重要问题之一，因此我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。由于这一问题的生活性、民间性，我通过让学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，使学生主动参与到教学中来，从而解决这节课的重点。
随着现代生活方式的不段变化，民间艺术离我们既亲切而又陌生，如何让学生进一步了解它是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以及色彩搭配所体现的文化内涵，又成为本课教学的难点。而通过让学生自主探究、尝试创作，无疑可以更好地解决这一问题。
美术教学是美术活动的教学，是师生相互促进、共同发展的教学，在教学过程中，应达到共识、共享、共进。下面，我简要介绍一下本节课的教学过程设计：
四、教学过程

（一） 创设情境、激发兴趣
通过创设情境，欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。

（二） 自主探究、感悟新知
课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，不知不觉中解决本课的难点。
通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不在枯燥无味。

（三）放飞想象、实践创新
通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。

（四）作品展示、交流评价
通过粘贴奖杯的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术