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生本教育提高课堂教学效率
近年来,由郭思乐教授提出的关于生本教育的理论以及他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响,尤其是他根据多年的实践与研究成果和他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系的实验研究引起了教育界的广泛关注,特别是受到了广大的教师以及家长们的欢迎。生本教育是一套创新的教学理念。它提出教育必须适应儿童，而不是儿童适应教育，儿童是教育发展的主体，将“师本”变为“生本”主张“先做后学”，即：让学生从活动中学习与实践；“先会后教”，即：让学生从实践中总结规律与结果；“先学后教”即：转变学习模式，扩张空间，让学生自学；“以学定教”即：根据学生的学习情况及兴趣，选择合适的教学活动；“教少学多”即：引导学生进行知识活动，自主学习；“小立课程、大作功夫”即：精简教学基础知识，腾出时间和精力，让学生进行大量活动。做到五个放手：放手让学生做课前准备、放手让学生大胆想象、放手让学生提出问题、放手让学生亲自实践、放手让学生互相评价。这样，学生在学习的天地里会更加“开放”，更加“自由”。
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等。”因此，教育教学要以学生为本，促进学生的发展，使教育从‘‘师本’’向‘‘生本’’教育的转变。数学课堂教学要发扬民主教学，树立以人为本的学生观，通过活化课堂教学，落实学生的主体地位和通过创设情景，开展小组合作，使课堂讨论常规化，构建动态教学的模式，使课堂教学真正体现孔夫子的“学于长相儒”。
教育的根本目的是转化人，提升人性，发展人，使人朝着真善美的方向发展成为一代又一代的新人。随着人们对教育真谛认识的不断追寻和探究的深层化，教学思想、教学理论、教学方法也随之从传统走向现代，因此教育教学要以学生为本，促进学生的发展,使教育从‘‘师本’’向‘‘生本’’教育的转变。
生本教育就是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，尊重科学，尊重人性，其价值观是一切为了学生；行为观是全面依靠学生；伦理观是高度尊重学生；方法论是先做后学，先学后教，教少学多。它强调“无为而有为”。‘‘知识长于心灵，重视感悟”的生命体验，一再提醒我们教育者“学习是人的天性，人人都可以创新，每个人有无限的潜能，感悟是生命的本能”。
在生本的课堂上，学生的直接认识倍受重视，而教师恰当的引导为学生直接认识提供了广阔的空间，突出了学生直接认识的地位和作用，学生以直接认识的方式学习间接经验的教学特色十分鲜明。例如，为了促进儿童的直接感悟，在生本HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/"教育的数学教学中，“法则总是儿童自己寻找的结果，不是直接告知的结果。这正是“规律让学生找，结论让学生下。”即使儿童自己寻找，我们也要尽量避免形式暗示使之放松感悟，”