体育教学中的美育渗透 (2).doc

把美育引入体育课堂
——体育教学中的美育渗透
刘春刚

[摘要]美育作为教育的一个重要组成部分，对全面提高学生素质、陶冶学生情操，培养合格的四有新人具有独特作用，且广泛渗透到德、智、体教育中以及人们的日常生活中。把美育引入体育课堂中，可以培养学生美的情感、美的观念、美的思想、美的表现能力，塑造人体美，对有效地完成教学任务，提高教学质量，有着极其重要的现实意义和实际价值。
[关键词]美育；体育教学；渗透
[作者简介]刘春刚，杭州市萧山区第二高级中学（萧山311251）

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中提出，实施素质教育，促进德智体美全面发展，应当体现时代要求，要培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。体育与美育是素质教育的重要组成部分。我国著名教育家蔡元培先生曾经指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一”，深刻地说明了体育与美育的密切关系。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等。只有充分发挥各部分的机能，相互渗透与促进，才能提高教育质量，促进学生的全面发展，培养和造就新世纪高素质人才。美育作为教育的一个重要组成部分，对全面提高学生素质、陶冶学生情操，培养合格的四有新人具有独特作用，并且广泛渗透到德、智、体教育中以及人们的日常生活中。因此，作为一名体育教育工作者应充分认识到体育教学也是实现美育任务的重要途径，要善于把美育与体育融为一体，并贯穿于课堂教学的每一个环节。

一、体育教师首先应该明确美育及其任务

美育也就是审美教育，美感教育，其主要任务是提高对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造的能力，陶冶人们的思想情操，提高生活情趣，使学生在思想感情上全面健康地成长。这就要求体育教师必须具备一定的审美能力，必须具备一定的体育基本知识、运动经验、生活体验和文化修养，并在实践中不断提高美学修养，善于从教材中发现美，感受美，提升美，创造美，以此来激发和引导学生树立正确的学习态度和审美观，使受教育者乐于受教，寓教于娱乐之中，在不知不觉中受到美的熏陶，在增强体质塑造健美的体魄，促进自身机能完善的同时，形成对身体的正确审美观。

二、将美育渗透在体育教学的始终

（一）、组织教法美
体育教学是以身体练习为主体的，所以会受到场地、器材的制约和外界环境的干扰。学生经常以分组活动的形式进行学习，因而具有特殊的时间、空间特征。呈现出不同于其它学科的组织艺术美。这就要求体育教师认真钻研教材，根据不同的教材，不同的对象，灵活运用不同的教学方法，以及新颖多样的教学手段。在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，及时而又恰当的给予肯定和鼓励，并时常运用提问、诱导、竞赛法，提高学生注意力、思维力和学习兴趣，同时注意教材间的相互联系和课与课之间的教材衔接，根据基本教材的需要，灵活安排准备和结束部分的活动内容，要使课的组织有条不紊、井然有序、各部分衔接自然，环环紧扣，给人以组织严谨的美感。
（二）、场地环境美
创造优美的教学环境，注重教学的乐趣性是实施美育的必要措施。在体育教学中，应从美的角度出发，注意场地器材的整洁卫生，讲究场地器材布局美、环境美，提供给学生的练习环境，有助于激发学生情绪和净化情感。设计多种新颖的放置图案，给学生明快、清晰的感觉而不感乏味，利用各种颜色规划场地，给学生以耳目一新的感觉，产生愉快的情绪，在学生中自觉接受美的熏陶。
（三）、精神品质美
体育教师在激烈竞争的球类项目教学时，要注意培养学生良好的体育道德和顽强拼搏的精神，以及团结友爱、互相配合的品质美。因此，体育教师要认真备课，深入研究教材，根据教材体现的精神有效地进行美育渗透。例如，在体操项目教学中，要注意培养学生表现和创造美的动作的能力和助人为乐的优良品质。在进行田径项目教学时，针对其单调乏味又苦又累的特点，对学生进行顽强拼搏精神和吃苦耐劳、锲而不舍的意志品质的教育，使学生在获得体育知识、技能、技术的同时，获得精神上的满足，受到健康美的教育。
（四）、过程节奏美
在课的开始部分，整齐划一的队列队形，体现出有组织有纪律的“队容美”，根据教材和需要，安排多样化的准备活动内容，可使学生新颖，提高学生学习兴趣和情绪。接下来的活动，环环相扣，层层深入，既紧张又活泼，具有节奏美。在课的结束部分，要选择轻松愉快的练习内容，让学生表现美感，使学生疲劳得以恢复。放松活动的内容也应多样化，可安排学习一些简单易学的集体舞、迪斯科舞等内容，使课程在轻松愉快中结束，使学生在心理上感到上体育课是一种美的享受，愿意接受并向往上体育课。

三、寓美育于体育教学的教师条件保证

（一）、形象美
体育教师给学生的首次印象，就是展现在学生面前的审美对象，体育教学中的美育也就从这里开始并给学生最初的认识，所以体育教师应该具备以下三个方面的仪表