小学英语教学设计—胡晶晶.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科英语年级五年级教学形式大班教学教师胡晶晶单位绍兴市越城区柯灵小学课题名称PEP6Unit4Whatareyoudoing?ARead&Write学情分析分析要点：

1.教师主观分析：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我学生虽然已有两年的英语学习经验，但语篇阅读对学生来说，是五年级英语学习中的重点和难点。
2.学生认知发展分析：五年级学生已经具备一定的单词和句型的积累，小型语篇的阅读理解对他们的认知能力的提高有着积极的作用。学生已经在单词课学过不少现在进行时的词组，为此次语篇的阅读理解做好了积累。
3.学生认知障碍点：
①句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解。
②培养学生在电话等真实情景中运用对话的能力。
教学目标分析要点：
1、知识目标：听、说、读、写句型：Thisis…Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.Iam….
2、能力目标：能听、说、认读Read&Write中的对话，帮助学生理解句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
3、情感态度：培养学生用培养学生在电话等真实情景中运用对话的能力。
教学过程Step1Warm–up
1.Let’ssing:BoyandGirl(三下英语课本)
T:Doyouwanttobemyfriend?
2.Let’schant:Whatareyoudoing?
Step2Presentation&Practice
教学talkingto.
出示五位好朋友的情境图，教师问：WhatisMike/Sarah/ZhangPeng/ChenJie/WuYifandoing?
由于图画是这五个人一边在打电话一边在做事情，等学生把A部分学过的词组复习完以后，教师可以归纳出共同点：Theyareansweringthephone。
紧接着问：Mikeisansweringthephone?Whomakesthephonecall?Doyouknow?引出Mike和John打电话的场景，教学Theyaretalking.MikeistalkingtoJohn.
由相似元音tall引入talk的读音，再简单教学talking的发音。
2.考一考：你知道电话里怎样介绍自己呢？
Q:Mikeisansweringthephone.Whatwillhesayfirst?
学生回忆Let’stalk,会回答说用It’s….教师肯定，并引出另一用法:Thisis…(注意电话用语和三年级学过的介绍别人用语的区别)
S:Hello!ThisisMike.
Q:Youareansweringthephone.Whatwillyousayfirst?
S:Hello!Thisis…
请3-5名同学操练电话自我介绍用语。
3.教学DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
（1）教学Children’sCenter
教师继续问：WhatareMikeandJohntalkingabout?Guess!
学生也许有可能猜出是Children’sCenter，也有可能猜不出，那教师继续：It’sspringnow.Theyaregoingtohaveaspringouting(春游)．——儿童活动中心。引入Children’sCenter的语音教学。
(2)出示Children’sCenter的情景图，让学生回答在不同的教室里，学生们正在做什么？
Q：Whatareyoudoing?
S：Iam．．．
教师示范一个教室，其他四个教室的活动让学生两人一组合作问答。
(3)教师出示Children’sCenter几个主题活动中心。同桌一起操练对话：
A:Whatcanyoudo?
B:Ican…Look,I’m…now.（学生边做动作边回答）
请3-5组同学操练句型。
(4)教师总结问：DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
学生回答：Sure./Certainly.
2.教学Readandwrite
（1）电话铃声响起。教师说：Johnisansweringthephonenow.HeistalkingtoZhangPeng.让学生带着问题听对话。
Q1：WhatisZhangPengdoing?
Q2:WhatisJohndoing?
听完对话后校对答案，提醒注意书写。
（2）让学生打开书本，默读，完成Tick(√)orcross(×).
校对答案。
（3）听录音，一句一句地跟读。
教师解释Comeon.在这里是“别开玩笑”的意思。
教师指导学生书