课题积累反思--张梅.doc

课题积累反思
张梅
三年级上半学期，我组全体语文老师申请了一个语文课题《小学语文积累档案袋的研究》，到这学期6月份课题研究结束。在研究实践的过程中，我收获颇大。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，如果能在这个时期让他们积累大量的佳词妙句，优美篇章，构建一个语言仓库，必将使他们终身受益。可怎样做到这一点呢？
让读书成为一种习惯，为语言学习铺路搭桥。
阅读是学习语文的必由之路，但由于学生和家长都缺乏阅读习惯和意识，所以他们生活中得到的语言文字的训练、熏陶几乎没有，所以只能从我们学校这方面进行强化。在每次的家长会上我都针对阅读的意义和方法作宣讲，提建议，使家长重视起来，为孩子创造条件并配合完成读书作业。对学生同样讲明阅读的必要，并且要求要在读中积累，为运用做准备。学生需每周完成读书作业，一开始我制作了读书卡，包括日期、时间、篇目、字数、摘录好词好句、概括主要内容、感想、家长签字。（因为我们的学生很懒，一开始总想对付完成，所以要求签字。）一段时间后改用摘抄本，可以自己设计安排格式。摘抄的内容经常变化，如写季节、写人物（神态、动作、心理、外貌等）、写动物、写数量、写景物‥‥‥每隔一段时间就交流一次，这样就有了一种比赛的感觉，调动了学生的积极性。二、在实践中尝试运用，见缝插针。
积累是运用的前提，有机会我就指导学生尝试运用。比如在上学期运动会上，我让学生去操场上仔细观察发生的事情，记住所见、所感、所想，回来后把这些收获用自己积累的词语说出来，写入观察日记。其中有很多同学使用了平时积累的词，写得生动流畅，有特色，比从前进步一大块。经过这样的实践，学生体会到了积累的好处，积累和写作的兴趣都提高了。
在活动中自由发挥，调动学习积极性。
由于课时紧张，语文课上的词语积累内容受到一定限制，但是绝不能放手，要坚持下去，于是我经常利用语文活动课进行成语填空、词语接龙、说意思猜成语等活动，这些活动很受学生欢迎，我感觉学生组词不那么费劲了，错误率下降了。不光课上进行积累，而且经常给学生留一些关于成语、谚语、美文等主题的小报作业，看着他们一张一张的手抄报，我感到他们真是进步很大，也为他们而感到骄傲。
课内外档案袋积累的开展与实践，增强了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识面，拓宽了学生的视野，锻炼了学生们对于知识的积累与运用，真是一举多得。