概念的形成要经历一个逐步深入的过程.doc

概念的形成要经历一个逐步深入的过程
在小学数学中，数学概念很多，最基本的是数的概念。对数学概念的理解是学生数学能力发展的基础。本单元的内容主要涉及对数的认识，内容有整数、分数、小数、百分数的认识以及数的整除概念等。内容较多，而且抽象，如何使学生很好地理解数的概念，提高学生掌握数学概念的认知水平，是每个教师在本单元思考的问题。
小学生理解概念，经历了一个逐步深入的过程。在概念学习的过程中，对数的概念的概括是一个重要的思维过程。在一般的教育条件下，小学生掌握的概念是从把具体形象概括为主要形式过渡到以抽象逻辑概括为主要形式。总体来说，小学生对数学概念的理解，经历了不同的认知水平。第一阶段是直观形象水平。学生对概念的理解往往是直观和形象的。第二阶段是形象抽象水平。在他们对概念的理解中，形象的、本质特性的成分逐渐增加。第三阶段是初步的本质抽象。他们对概念进行一些抽象概括，但还不能脱离他们生活领域的基础。同时，小学生对概念的理解经历了一个逐步丰富的过程。
学生在理解概念时，有时会出现一些对概念的误解，这是一种正常现象。因为每一个新概念的建构都必须经过自我调整阶段，所以帮助学生如何主动发现问题，并主动重新建立新概念才是最重要的。
教学中容易“灌输”概念，忽视学生对概念的理解