邓丽芳教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科英语年级高三教学形式阅读课教师邓丽芳单位英德市第一中学课题名称《高考复习新概念》Unit5SchoolLifeReadingandThinking学情分析分析要点：
教师主观分析：
本文是2008年浙江省高考题，本课是作为第五单元的第二课时，是一篇关于学生睡眠的研究文章，睡眠研究专家从认为早起对孩子身体的影响到生理变化和形成晚睡早起的睡眠方式来阐述了“让小孩多睡一点的”观点。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
2.学情分析：
高三的学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、理解段落大意、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但现在很多学生在“淡化语法”的指导下，对句子结构的分析不是很熟悉，对英文翻译成中文有一定的难度，同时运用英语进行交际活动的能力较差；因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教学目标知识目标：
1.充分理解课文大意并完成所给的任务。
2.用所学的知识与伙伴讨论学生迟到或者上课睡觉的原因和对如何解决该问题提出建议。
2.能力目标：
培养和提高阅读的能力，形成用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达相关话题的能力。
3.情感态度与价值观：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；通过设计呈梯度的联系，帮助学生树立将英语学习到底的信心和决心；通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

教学过程

Step1
Warmingup
and
Pre-reading
（6）1、Onestudentmakeaspeechof‘PupilsGivenSleepLesson’whileotherslistencarefullyandtrytoanswersomequestionsgivenbythestudent.
Q:Whendoyougotobedeveryday?
Whatarethebenefitsofgettingenoughsleep?
Whydostudentssleepintheclass?课题的引入采用学生
演讲、回答问题的形
式，既培养了学生的
听说能力，又自然
过度到本文的内容。

Step2
While-reading

Step2
While-reading

Task1Skimming
Dividethepassageintothreeparts:
Part1(___):Raisetheproblem
Part2(___):Analyzetheproblem
Part3(___):Summarizetheproblem
Task2Scanning
1.WhatadvicedoestheBrownUniversitysleepresearchergive?
2.WhoisMaryCarskadon?
3.Whatdoyouthinkisthemostdifficulttotransferfrommiddleschooltohighschool?
Task3Choosethebestanswer
1.Carskadonsuggeststhathighschoolsshouldnotstartclassessoearlyinthemorningbecause________.
A.itisreallytoughforparentstoenforcebedtime
B.itisbiologicallydifficultforstudentstoriseearly
C.studentsworksolateatnightthattheycan’tgetupearly
D.studentsaresolazythattheydon’tlike
togotoschoolearly
2.Thephrase“nodoff”inthefirstparagraphmostprobablymeans“_______”.
A.turnaroundB.agreewithothers
C.fallasleepD.refusetowork
3.Whatmightbeareasonforthehardtransferfromm