初中信息技术教学在分层教学法的应用.docx

初中信息技术教学在分层教学法的应用摘要:近年来随着信息技术应用的越来越广泛和普及在教育领域也比较重视信息技术教学信息技术学科成为初中教育阶段的重要课程之一。但是在初中信息技术教学过程中教师会发现学生之间的差异性特别明显为改善这一困境不少教师运用分层教学法。本文主要针对初中信息技术教学中的分层教学法进行分析探讨同时提出部分应用策略。关键词:初中信息技术教学;分层教学法在初中信息技术教学过程中运用分层教学法主要根据初中生的认知能力和实际情况进行分层教学。这一教学模式比较关注学生的个性差异具有一定的教学优势。分层教学法可以改善传统的初中信息技术教学模式比较关注学生对信息技术知识的学习与体验能够为其将来的学习与成长奠定坚实的基础。一、学生的分层策略在初中信息技术教学过程中运用分层教学法要想充分发挥这一教学方法的优势与作用教师应该充分认识到学生的主体地位在教学活动中以学生为中心。因此初中信息技术教师在应用分层教学法时首先应该对学生进行合理分层考察学生的信息技术基础、性格特点和学习能力等有针对性地实施分层教学计划。在具体的教学实践中教师根据学生的具体情况把他们分为三个层次即为优等生、中等生和学困生。优等生对信息技术知识掌握的较为丰富基础较好接受能力较强学习信息技术知识的兴趣较高并且具有较强的求知欲望;中等生的信息技术基础一般接受能力一般对学习信息技术知识的态度不冷不热;学困生则信息技术基础较差接受能力较弱缺乏学习信息技术知识的兴趣。二、教学目标的分层初中信息技术教师在对学生进行分层之后应该对教学目标进行分层合理制定分层的教学目标可以帮助学生树立学习信息技术知识的自信在学习过程中更加积极主动。教师在设计分层教学目标时需要以基本教学内容为基础为三个层次的学生制定不同的学习目标。对于优等生来说教师可以选择一个合适的课外信息技术教学内容拓展学生的学习思维开阔他们的学习视野培养优等生可以独立解决问题的能力;对于中等生的教学目标应该要求他们真正掌握信息技术基础知识与操作技巧可以独立思考问题对于问题具有一定的分析能力与解决能力;学困生的教学目标则以培养他们学习信息技术的兴趣掌握基本操作与信息技术知识可以基本完成课堂学习任务。需要注意的是教师在对教学目标进行分层时应该把握好度特别是对于学困生来说教学目标不能过高避免他们对信息技术课程产生畏难心理。三、教学方法的分层在初中信息技术教学中运用分层教学法教学方法的分层是整个教学模式的核心环节。在具体的教学实践中教师应该针对不同层次的学生采用不同的教学方法使用不同的教学内容根据不同层次学生的学习能力为他们制定不同的教学目标在信息技术课堂教学中使用不同的教学方法。优等生主要是以指导为主为他们提供更多的自我学习与自我发展的机会让其自由学习同时做好指导工作;中等生主要以激励为主严格按照所制定的教学目标开展教学活动目的在于提高学生的信息技术水平和计算机操作水平;学困生主要以培养为主。在教学过程中教师通过知识合理的任务驱动与教学目标让他们能够体会到完成学习任务的成就感逐渐消除他们的畏难心理激发学习信息技术知识的兴趣与动力。四、作业内容的分层在初中信息技术教学过程中作业内容是分层教学法的结尾环节主要检测学生对信息技术知识的掌握情况在整个分层教学过程中主要起到反馈和总结的作用。在具体的作业分层中教师应该针对不同层次的学生布置不同的信息技术作业作业根据分层教学目标的来制定。优等生的信息技术作业以创造性与灵活性为主教师可以给他们安排一些难度相对较大的作业以提高信息技术知识水平为主注重拓展学生的思维能力丰富解决问题的思路。中等生的作业则以掌握基本信息技术知识为主教师可以安排难度适当的作业提高他们的解题能力;对于学困生的信息技术作业应该以扎实基础知识为主教师可以布置一些以检测基础知识为主的作业能够让学生扎实掌握解题方法即可要求可适当降低。总之在初中信息技术教学中运用分层教学法不仅符合初中生的学习需求同时还符合新课程的理念与要求。因此在具体的教学实践中教师应该合理应用分层教学方法充分发挥这一教学方法的优势帮助学生学习和掌握信息技术知识。作者:杨志娟单位:江苏省溧阳市戴埠初级中学［参考文献］［1］李玮．初中信息技术课堂教学中的分层教学研究［D］．石家庄:河北师范大学2013．［2］伍艳．分层教学法在初中信息技术教学中的应用［J］．新课程导学2013(32)．［3］王亚宁．初中信息技术课分层教学设计模式［J］．中小学电教(下半月)2015(07)．