杨凤军《设计纹样》教学设计.docx

八年级下册《设计纹样》教学设计
拜泉县永勤乡中心学校杨凤军
一、教学目标
知识与能力：了解纹样设计的写生方法，掌握纹样变化的步骤、方法。培养学生的观察力，想象力及艺术表现力。提高学生设计能力。
过程与方法：欣赏优秀的纹样设计，激发学生的学习兴趣。引导学生进行分析、讨论、发现、总结纹样设计的变化方法。在实践中学习设计的表现方法。
情感、态度和价值观：激发学生学习美术的兴趣，领悟纹样在造型领域和生活环境中的文化作用，通过纹样设计丰富生活空间和提升艺术品位。
二、教学重点、难点
重点：掌握纹样设计的变化方法。
难点：不同纹样变化方法的理解和运用。
三、教学策略
通过观察～分析～讨论～探究～创作环节，培养学生的创作能力。从摄影图片到纹样的写生变化，启发学生写生的目的是为收集设计素材。而纹样的变化是将素材进行提炼、概括，进而以生活中的常见形象为原型，设计出有艺术性的纹样。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体、图片
收集资料:纸杯、纸盘
培养学生甄别、筛选的能力。
导入阶段
欣赏：摄影图片—花卉写生图片—花卉提问：写生有哪些方法？
观察图片,思考问题。
了解纹样的写生方法。
发展阶段
1．对比欣赏：
动物纹样写生与变化
提问：写生的动物纹样与变化的纹样有什么不同？
2．演示动物形象
纹样的变化方法：
↗概括
写生→夸张
↘想象
概括：突出特征
夸张:强调特征
想象:造型地结合
观察、思考、回答：概括、提炼、抽象。
分析：
动物形象
纹样的形象源于生活中真实形象，对生活中的形象进行了艺术加工。
学生尝试设计一个动物形象。
引导学生探究纹样的变化目的是为形成单纯的审美装饰形，满足装饰与实用的需要。
通过演示让学生了解变化方法在一个纹样中是可以相互融合运用的。
引导学生探究纹样设计的变化方法。
实践阶段
在纸杯、纸盘上装饰纹样。
展示设计好的成品。
教师巡视指导。
动手实践，进行纹样设计。
把身边熟悉的物品变成有趣的设计对象，激发学生设计热情，培养了学生的想象力与创造力。
展示评价阶段
展示设计作品，请学生自评、互评。
教师对学生设计纹样给予评价。
自评、互评寻找作品的闪光点，提出不同的修改意见和建议。
评价的目的是为了促进学生的进步，让学生了解自己。
拓展阶段
设计纹样在生活中还可以应用在哪些领域？文化衫、床单、衣服等等。
拓展学生思路，引发思考。
引导学生把美术与现实生活联系起来。