杨彦斌浅谈目标的制定与落实排完版.doc

浅谈幼儿园教学活动目标的制定与落实

摘要：目标是一节教学活动的起点和归宿，是教学活动的方向和灵魂。目标在制定时要依据《幼儿园指导纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》，深入的分析教材，掌握幼儿的原有经验全面、明确具体化制定目标。同时要科学、合理化的落实目标。

关键词：活动目标制定活动目标落实教学活动

目标是一节教学活动的起点和归宿，是教学活动的方向和灵魂。组织一节教学活动，教师首先就要明确教学目标，然后针对目标来设计活动的环节等。那么如何制定教学目标呢？怎样有效的落实目标呢？在整个的制定与落实中经历了很多的困惑，曾经的迷茫到现在的逐渐成熟，在实践中形成了一些粗浅的想法。
一、以《幼儿园指导纲要》为方向制定目标
《幼儿园指导纲要》根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》来制定的，是指导教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件，《纲要》中对幼儿的各个领域的目标都有具体明确的指引，而且有细致的内容与要求和相关的指导要点。是我们教师在制定教学目标的重要依据。《纲要》中明确的指出，在制定目标时要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。因此，在制定目标时首先就要结合《纲要》，看一看制定的目标是否符合纲要的要求，是否符合幼儿的年龄特点，不要偏离或是超出幼儿的年龄特点，这样就会造成制定的目标过难或过易，过难幼儿丧失了兴趣，过易没有挑战性，幼儿得不到发展。例如在小班活动《有趣的分类》是一节小班的科学活动，我们在制定目标时就要围绕着《纲要》科学领域的总目标来制定，结合小班幼儿的年龄特点和实际需要，来制定目标。目标一喜欢参与数学活动，感受分类的乐趣。目标二排除干扰，根据树叶的颜色、形状进行分类。这些都是建立在科学领域总目标的基础上的。
二、以《3——6岁儿童与学习发展指南》为依据细化目标
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展，在目标部分对各年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以发展的水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向，也给我们在制定目标时提供了一个相对准确的参考标准。因此在制定目标时，教师不仅要考虑到领域目标，也要考虑到相应的年龄段对幼儿的要求。例如在制定小班美术活动的目标时，首先要考虑到《指南》中提出的艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，让幼儿去感受美和发现美，其次要考虑到目标的要求，在感受与欣赏方面，喜欢欣赏多种多样的艺术形式的作品；喜欢进行艺术活动并大胆的想象；在表现与创作方面，喜欢进行艺术活动并大胆的表现，具有初步的艺术表现与创造力。其次要考虑到小班3—4岁年龄段幼儿的具体要求，经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中；能用简单利用材料完成作品。因此在小班美工活动《我给小鱼找朋友中》，制定的目标一在给小鱼贴鳞片的过程中激发对美工活动的兴趣；目标二尝试用手接双面胶，并能用双面胶进行粘贴，初步养成美工操作的整理习惯。
三、以深入的分析教材和幼儿原有经验完善目标
教材是教师在组织教学活动的参考和抓手，也是教师在组织教学活动时的参考主要材料，因此教师在设计教学活动目标时首先要充分的分析教材，把握好教材对内容对幼儿发展的教育的作用和意义，教师要尊重教材带给幼儿的影响和发展。如果教师对教材把握不住，没有深入思考，在制定目标时就会偏离教材。如在小班认识1和许多的活动中，如果不仔细的挖掘教材，或是片面的理解为幼儿只要掌握什么是1个，什么是许多个，教师在设置目标的时候就会出现这种情况：认识并会找出1和许多；能正确的区分1和许多。而不是具体的了解1和许多的关系，那么幼儿在活动中就只能从直观上区分什么是一个，什么是许多个，对于1和许多的关系全然不知，这就是教师没能深入地挖掘教材，只注重结果，没有注重过程，没能给幼儿充分的提供感知和探索的空间，违背了科学领域目标的总要求。
与此同时，目标的设定还有建立在幼儿原有经验的基础上，这样不仅能大大激发幼儿的求知欲，而且幼儿在原有经验的基础还能得到更大提升，增强幼儿的自信心的同时能激发幼儿的创造力和想象力。例如在大班科学活动《有趣的静电》的活动目标对静电现象感兴趣，体验摩擦起电的乐趣。探究静电产生的原因。在操作中感知物体摩擦后产生静电现象和日常生活中人们对静电的利用与防止。因为孩子在科学探索区已经有摩擦起电的经验，老师就可以把目标调整为探究多种物体摩擦起电的原因和记录实验结果的能力。
四、以全面化、明确化、具体化构建目标
在制定教学目标的同时要本着全面化、明确化、具体化来构建一节活动的三维目标。那么三维目标是什么？是指的三个维度，认知目标、能力目标、情感目标。那么我们在制定目标时，根据活动及幼儿的需要认真的进行分析与思考，合理科学的进行取舍。在确立目标时，教师不仅要对活动领域的划分有所了