创设和谐的课堂 促进学生全面发展.docx

创设和谐的课堂促进学生全面发展《义务教育数学课程标准》指出：“在义务教育阶段数学课程的基本出发点要有利于学生的全面、持续、和谐发展。”这说明构建和谐的数学课堂有利于学生和谐发展。这在知识经济的现代社会既是对人类自身素质的基本要求也是对社会发展的基本要求更是为建设和谐社会让社会更和谐、更健康地发展所必须的所以我们要以全面推进素质教育为根本任务。那么怎样构建和谐的数学课堂才能更有利于学生的和谐发展呢？我从以下几方面进行探讨。一、调控课堂气氛激发学生的创新意识心理学研究表明教学环境和学生的学习息息相关有了良好的课堂气氛才能使学生学习的思维达到最佳的状态。因为课堂气氛紧张学生的学习积极性难以调动。课堂教学中要为学生创设愉悦、和谐的课堂气氛这样的课堂上学生就会产生高涨的学习热情课堂参与度高学生学习积极性也高。因此愉悦和谐课堂环境的创设为学生的主动创新打下了基础。1.创设和谐愉悦的课堂环境让学生大胆创新教师在教学中起着主导作用也为学生创设了不同的舞台师生间保持着一种和谐、平等、民主的关系。在数学课堂上有了良好的学习气氛有利于学生愉快地学习数学激发了学生对数学问题的思考。教师面临学生独特的创新想法时也要呵护、启发、引导不能轻易否定一定要保护学生“想”的积极性与自信心。这对学生的创新能力起到了一定的推动作用。2.为学生提供自主学习、活动的时间与空间为学生提供创新机会在教学过程中教师要留给学生足够的自学时间在这一空间中进行联想。比如在学习“长方形的面积计算”一节时请求出长6米、宽4米的房间里铺一条地毯商店有宽1米、2米、4米三种型号的地毯学生自己选择。有的学生说“买1米拿起来方便”；有的说“用4米的这种铺起来美观大方不存在接口”；还有的学生说“用2米这种方便省钱床底下可以不再铺”。课堂上学生不断地质疑培养了创新意识也逐步形成了善问、善思的良好品质。二、设计和谐的学习内容训练开放性思维课堂教学内容要具有多样性。为激发学生的数学学习兴趣并使其比较长久地保持下去并终生坚持将其发展为研究的动力、方向学习内容起着巨大的作用。学生对数学学习会产生枯燥感这种较难懂的印象会导致学生脱离实际。所以我们还要将信息技术与小学数学学科教学相融合对各种信息资源加以利用引入生活问题产生时代感与小学数学教学内容相统一使学生的学习内容更具有时代气息更有意义。这就需要教师不断拓展知识的视野让教材更“活”。学生在这样的学习环境中训练自己的开放性思维。比如在讲授“百分数的应用”时在学习“利息”时我让学生去银行或储蓄所亲身体验这也会出现很多无法预想的问题让学生较难完成任务这样我就利用信息技术手段虚拟现实银行模拟训练让学生感受到去银行存款、到两年后取款的完整过程学生同样可以通过多媒体理解与利息有关的基本概念和计算方法学会独立处理利息问题并把“希望工程”渗入其中对学生进行情感教育在学生轻松完成本节内容的同时还接受了爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。三、开展全面评价促使其健康发展新课程目标以促进学生的发展为目的所以在数学课堂教学中我们要对学生进行全面评价使评价具有整体性。让学生既对数学基础知识有所巩固又形成基本的技能还要关注学生数学学习过程中的思维。观察其学生是否会从不同角度思考问题养成独立思考的习惯并得到解决问题的思路从中学会反思自己的思考过程让学生在评价中感受到自己的小小进步体会到成功的喜悦有助于以后的学习；既要培养学生发现问题、解决问题的能力又要关注学生在情感、态度、价值观方面的进步给予学生鼓励、指导使其在小学数学学习过程中具有良好的情感、态度和价值观。教师的激励性评价对学生的成长与发展是有利的尤其是及时的肯定、赞许及鼓励。比如：在教学“十几减9”时有位学生想找到更简便的计算方法“想用加法算减法”我马上大声表扬了这位学生：“你真聪明想出的方法很好老师也想用你这种方法解决问题。”受到表扬的学生感觉很好没受表扬的学生也在思考如何像他那样也受到表扬学习劲头更足了。所以日常教学中结合学生在数学学习中的种种表现对学生进行及时而又适宜的评价使每位学生都能愉快地走向数学王国感受学数学的乐趣能够人人参与并享受到成功的喜悦。教师教学的主要阵地是课堂教师要利用课堂创设一种愉悦、和谐的教学环境要对学生的表现和生活经验加以关注进一步沟通数学和生活间的联系培养学生学数学、用数学的意识使学生密切联系数学与生活间的相关内容才能让学生体验学习数学的乐趣并参与其中在数学的思维空间里自由翱翔。参考文献：[1]刘一迪.小学数学课堂教学案例透视[M].人民教育出版社2011-12.[2]江.