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大学语文课程渗透思政课教学策略探讨论文

从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的大学语文课程渗透思政课教学策略探讨论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：高职大学语文课程通过培养学生文学鉴赏、语言沟通以及应用写作等能力来提高学生文化素养，品格修养，陶冶学生道德情操，让学生能更好地适应社会发展和提升个人职业能力。而高职“课程思政”肩负着立德树人的功能，全体教师都承担着立德树人的职责。作为高职通识课的大学语文，与课程思政在内涵上融会贯通。在实现立德树人、促进高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，两者担负着同样的责任。在高职大学语文课程中渗透思政课教学理念，是大学语文教师应尽的职责。关键词：大学语文；思政教育；课程教学；一、整合教材资源，多角度挖掘思政内涵按照现行教材，可运用专题化教学，整体规划、有机融合，深入挖掘含思政教育功能、职业教育功能和心理健康培育功能的名篇佳作，为课程思政教育的开展提供内涵充实、形式多样、特色各异的人文载体。既能满足基本知识学习的同时，还要能够发挥语言文学的综合功能，提升德育和创新意识、实践能力，为专业学习服务。笔者将现行几个版本的教材进行了比对和整合，将教学内容按板块划分，对于具有相同或相近主题的篇目可以作群文阅读，扩展学生思路。在有限的教学时间里做到“以点带面”，获得最大程度的教学成果。在教学内容上以2～3篇经典作品为精学典范，注重主题的深刻性和艺术特色的代表性，扩大了思想政治教育的影响力和延续性，让学生在大学语文的学习中潜移默化获得思政启迪，达到教学目的。中华民族文化源远流长，世界文学作品群星璀璨。要在众多经典中选取合适的作品进行专题教学，教师在选择时需要去粗取精，依托教材将具有民族精神和民族文化的经典作品精讲细解。教学中对于同一主题的经典文选，课堂讲授时还需要知人论世，努力发掘作家的人格魅力，深入挖掘经典文本中体现的中华优秀传统文化核心思想理念、传统美德和人文精神，让学生树立文化自信，提高思想境界[1-2]。二、创建目标模式，多方面强化道德教育高职大学语文的学习是在传统语文学习基础上的延续和深入，是语言学习和运用的重要途径。高职学生在学习中不断提升口头表达能力、阅读理解能力和写作能力，为培养职业能力和职业素养奠定了基础，从而为终身学习，实现自我完善提供了保障。高职大学语文侧重于对经典作品的解读和学习，对文学知识的积累和吸收，对文学赏析和语言运用方法的掌握，凸显大学语文的工具性。在能力目标方面，要通过引导学生去感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。高职语文教师依据不同专业的职业能力需求，可以充分利用语文学科教学优势，创造性的使用语文教材。在教学中进行职业观念引导，将职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养融入教学中，一方面融合了通识课和专业课的共同育人；另一方面提升了学生的学习动力和兴趣，也为学生迅速成为高素质的职业技能人才奠定基础。在教学中还要多运用发散思维，引导学生独立思考，培养他们的创新意识。在审美的同时，把握世界的多样性，提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。更重要的是要将道德教育贯穿始终，将课程思政落到实处。学生在中外经典作品的感染教育下，用心理解、真实感悟，实现思想境界的升华和健全人格的塑造。特别是具有爱国情感与高尚情操的作品，学生更能与当下结合，切实体会和感悟经典的魅力，在语言的激荡和交流中，实现价值目标。三、利用媒体资源，多渠道开展育人模式在信息技术高速发展的背景下，老师的教授方式发生了改变，也给老师带来了一定的挑战。教师的备课量增大，还要给学生推送大量的资料。同时，我们也感受到网络资源的丰富性，给大学语文教学提供有益的补充。教师要不断地将多种教学方法融会贯通，拓宽知识视野，更新知识结构。高职学生语文学习能力参差不齐、基础差底子薄，满堂灌的教学方式无法提起学生的兴趣，必须要借助灵活多样、创新实用的教学方式应对高职学生特殊学情。利用网络媒体资源，紧跟时代步伐引入移动教学。可以将课堂学习与课外学习相结合，引导学生多角度、全方位学习文学知识。教师可以上传微课、视频等各种教学资源供学生自主学习，也可以借助平台就学生关心、关注的问题展开讨论。为学生释疑解惑，实现师生之间点对点无间隔的交流互动，及时了解学生思想动态，更好实现“围绕学生、关照学生、服务学生”。与课堂教学一起建构成文学学习的多维模式，更有利于帮助学生找到适合自己的学习方式，实现自主学习、拓展学习、创新学习。教师借助新媒体技术，将大学语