创业教育融入专业课的探索.docx

创业教育融入专业课的探索摘要：探讨了在中等专业学校的汽车维修财务管理课程教学中“渗透式”融入创业教育的四种途径：目标渗透将创业教育的目标融入专业课教学目标；内容渗透构建创业情景并重组教学内容；教学方法的渗透案例教学和创业实训；评价方式的渗透多元的评价方式。关键词：创业教育；中等专业学校；汽车维修财务管理一、将创业教育融入专业课教学创业教育是一种新的教育理念是当今时代培养学生创新精神和创造能力的需要是把人才培养引向深入的重要举措。它并非鼓励学生在校期间就去创业或者毕业后马上自主创业而是为学生今后的就业和创业提供知识和能力的保障。在专业课教学中渗透创业教学理念时要根据不同专业、不同课程、不同生源质量的特点采取不同的方法。渗透式要求在某专业的教学领域内结合该专业各门课程的特点将创业教育的有关内容和因素有机地渗透到相应的教学内容中去在课堂教学的特定时空中努力完成与此紧密相关的创业教育教学的要求。本文结合中等专业学校的学生特点和学习目标探讨采用“渗透式”方式将创业教育融入汽车维修财务管理的教学。二、“渗透式”融入创业教育的途径1.目标渗透——将创业教育的目标融入专业课教学目标汽车维修财务管理的学习目标是掌握财务管理的基础知识及与汽车维修相关的财务管理知识。具体应包括筹集资金的各种主要方式应具备的条件、筹资的程序、优缺点；资金成本和资金结构的确定；维修企业主要资产的管理；维修成本费用的计算与控制；维修收入与利润分配的管理；财务报告的种类与财务分析的主要指标与方法；汽车维修企业注册的相关规定内容。汽车维修财务管理是学生从事汽车行业创业必备的知识让学生以创业者的身份和角色参与学习能调动学生参与学习的积极性和主动性提高学习效率同时教学就是今后创业的模拟。在这门课的开始让学生思考问题如果你要创立汽车维修公司你该怎么准备？学生通过查资料、走访汽车维修公司、访谈在汽车维修公司上班的已毕业的学生等途径寻找答案一周以后的课堂上让学生分享心得。学生几乎都能说出与汽车维修财务管理相关的学习内容比如筹集资金、资产管理、维修成本的核算、收入分配等。通过这样的教学活动不仅对即将学习的知识有了感性的认识同时也激发了学生的创业意识让学生以一个创业者的身份积累和学习知识。2.内容渗透——构建创业情景并重组教学内容（1）汽车维修企业开业教学过程中的创业教育创业时项目的选择至关重要根据市场信息和创业者的现实情况来确定想开的汽车维修企业的规模和性质。让学生讨论自己想开的是什么样的企业并阐述各自的理由。在汽车维修企业开业这一过程中教师不可能直接给学生提出选择什么项目的建议教给学生的只能是一整套选择和评估项目的思路让学生自己选择合适的项目。（2）维修企业收入管理和利润分配管理教学过程中的创业教育在汽修财务管理课程教学中营业收入是衡量企业经营成果的重要标志是企业再生产顺利进行的必要条件是实现企业利润的主要源泉。所以对一个创业者来说弄清汽车维修企业营业收入的来龙去脉掌握收入情况是极其重要的。3.教学方法渗透——案例教学和创业实训在汽车财务管理课程的资金筹集管理教学过程中要列举一些典型的案例来鼓励学生自己创业让其克服畏难情绪树立每个人都可以进行创业的想法。比如说我校本专业的Z同学通过自己的努力先是在4S店学习技术后进行创业开办了一家汽车美容店的事迹。创业实训的目标是了解创业必备的汽修财务管理知识加深认识维修成本对创业企业的关键作用学习计算汽车维修成本的方法、成本控制的方法和成本费用日常管理的内容和方法。每个工作项目都按以基本业务操作技能为载体设计的活动来进行实现理论与实践的一体化。4.评价方式的渗透——多元评价方式在评价机制上建立多样性和灵活性的评价机制可采取提交学生的企业调查报告、创业计划书等方式作为考试的方式为学生毕业后创业提供一个较好的技能基础使学生在更宽松、自主、开放、进取的创业教育氛围中学习。三、启示和思考将创业教育的重点放在利用专业知识提升创业能力上将创业教育和学科专业教育紧密结合从专业教育延伸到创业教育使学生的知识结构和能力满足创业的要求为学生今后走上社会奠定良好的知识和能力的基础。本文仅仅针对汽车维修财务管理这门课程谈了一点实践和体会。参考文献：[1]徐文新.创业型经济呼唤创业教育[EB/OL].http：///content/2009-03/02/content_2560316.htm.[2]骆沙鸣.将创业教育纳入我国国民教育体系.教育与职业2011（22）：7.[3]傅强.中职校创业教育的目标定位和模