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主语谓语宾语专题教学
概述
（一）主语谓语宾语的定义和基本结构
现代汉语词典解释：
1.主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
主语的类型：
施事主语：主语在句子中是动作行为的发出者。
例如：大家要积极参加学校活动。（“大家”是主语）
受事主语：主语在句中是动作行为的承受者。
例如：校报还没有印出来。（“校报”是主语）
中性主语：主语在句子中既不是施事，也不是受事，而是被描写、说明、判断的对象。又叫“关系主语”。
例如：我们的前程很美好。（“前程”是主语，是被描写的对象）
小明十六岁了。（“小明”是主语，是被说明的对象）
北京是祖国的心脏。（“北京”是主语，是被判断的对象）[1]
2.谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词、形容词、名词来担任,一般放在主语的后面。
谓语种类：
动词谓语
以动词或动词为中心的词组作为谓语最常见。
他约我去迪士尼。老鼠爱大米。例如：
他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）
形容词谓语
在汉语中，形容词和动词在文法上表现很相似，很多语法学家都把它们归入谓词一类。汉语中的形容词或其词组可以直接充当谓语。
(汉)她很漂亮。例如：
太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）
名词谓语
名词或名词性的词组也可以充当谓语。
例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）
主谓谓语
一个完整的主谓结构也可以充当谓语。这一类的句子，主语和谓语之间的关系有好几种情况：
主语表示主谓谓语的发生时间、地点。
明天我回来。
主语表示主谓谓语中的受事。
这本书我早就看过了。
主语受主谓谓语描述。
这个人心肠很好。(以主谓谓语描述主语的性质。)
我一只手抱着孩子，一只手扶著老妈。(以主谓谓语陈述主语的动作、事件。)例如：
这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）
另例：⑴满天乌云顿时消散了。⑵树叶黄了。⑶小王今年十六岁。⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。⑸明天星期日。⑹什么书他都看。
3.宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、动词等来担任。
（1）名词性宾语。例如：
玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
（2）动词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）
（二）大纲与课程标准的相关要求
1．语文教学与课程标准的相关要求
历届的教学大纲都是从语法的角度上提出的：
如1950年，小学语文课程暂行标准（草案）中提及，“语法的教学，不可使儿童只在‘主语’、‘述语’、‘宾语’、‘名词’、‘代名词’、‘动词’……这些名词上作死的记忆，要使儿童能分析明白，灵活运用。”
在1955年教学大纲草案中也有提到：“语法是词法和句法的综合。关于词法，小学所教学的主要是词类，各类词的特点，词的构造(包括词头、词尾等)，词与词的结合等项。关于句法，小学所教学的主要是通常的由主语谓语两部分构成的简单句。”
2011年版语文课程标准中各学段并没有明确的提示，在教学建议中提出的要求是：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。”课标后面的附录3有《语法修辞知识要点》，提出了单句的成分。
就小学语文教材编排体系来看，是没有涉及语法知识的，一些语言语法知识，学生只有在一定的语言环境中去领悟。
2.人教版课本相应地安排了课后习题。如：
一年级下册
1、我替爸爸。
我替妈妈。
我替老师。
我为大家。
2、鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
3、我们正忙着搬东西呢！
正呢！
4、把地翻松把白菜吃完把窗户打开
二年级上册
5、梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
6、李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
我的好朋友是刘爽。
7、天安门广场聚集了几十万群众。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
8、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给。
9、小河上有座石桥。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
二年级下册
10、张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“。”
11、一条彩虹挂在天空。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛又坐在网上结网了。
12、一个孩子翻着跟头，像车轮在