浅谈体育教学中的美育教学.doc

体育教学中的美育教学
众所周知，爱美是人的天性。尤其是90后的学生，他们朝气蓬勃，积极向上，对形体美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。体育美不仅有其独特的教育手段，而且有其独特的教育效果。所以体育运动，不仅强筋骨、增知识，而且可以调感情、强意志，也就是能塑体又健心，造就学生的性格美。如何通过体育教学以美启真，开发智力；以美储善，培养意志；以美怡情，陶冶情操；以美练身，增进健美，教学中我借鉴同行的经验，结合本人的实践，谈谈以下收获。一、体育教师要充分发挥主导作用。1．要充分认识体美教育的重要意义。美育是不可缺少的教育组成部分，德、智、体、美应全面发展，小学阶段。小学生的心理和生理才在向成熟发展，可塑性很大，所以要认真学习有关体育美学的理论知识，懂得教育规律，对他们从多方面进行教育和培养。2．体育教育美是体育教学中美育的又一基本内容，是体育美教育的必然要求，通过体育教育美，可以创造和谐，轻松的教育环境和气氛使学生在愉悦的心境下感受、鉴赏、表现和创造体育美。体育教育美，首先表现在教师要有职业美感和体育美感。有了这两种美感，教师就会感到自己所从事的体育教学有如艺术家对艺术美的追求一样永无止境，其结果就会对体育教学产生极大的热情和乐趣。体育美还表现在教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育。“身教重于言教”这是众所周知的。例如，教学中教师形象的比喻、精炼、生动、清晰的教学法语言，运用轻松优美的动作示范，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受到美的感染。另外，教师灵活运用各种教学形式，教学手段和教学方法，争取亲切教态。这会把师生之间的技术传授、知识传递溶入到轻松、愉悦和谐的情感交流之中，使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。从而达到美育与体育互相渗透和交融，产生最佳的体育教学效果。
3．通过自身的美育来促进体育美教育。充分利用体育教材中体育美的因素，有意识有计划地进行体育美教育。体育教材和完整的教学计划中蕴涵着十分丰富的美育因素，这是进行体育美教育的客观基础。“美和真”并不是对立的，而是统一的。这就要求体育老师在教学中有意识的进行体育美教育，使学生感受到体育运动美，培养高尚的心灵美，塑造身体美，从而形成一定的体育审美能力和修养。只有这样才能达到“以美启真”、“以真促美”的完美统一。
二、加强学生锻炼表现美、使其体态健美。体形的姿态有遗传因素，但也不排除人在生长期的有意训练。通过走、跑、跳、投等锻炼，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力量和发达程度，从而使其体态健美。如跑、跳、投教学通过学生在实践技术动作，体会技术要领和掌握基本技能的同时，即强健了学生的身体，对学生体态的美感和气质的培养具有良好的作用。又让学生感受美，展现美和创造美。例如健美操教学。它是一项有氧体操，形式多样，极高审美价值的运动顶目。不仅可以提高学习的协调性和灵巧性而且还可以活动关节，防止损伤，更重要的是可以活跃课堂气氛，使同学们产生一种活动感，产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪。通过健美操教学，不但使同学们的身体素质得以提高，而且培养了学生对美的感受力，鉴赏力和创造力，从中感受体育美，在美的熏陶中增强了体魄。三、通过队列活动，培养布局美和整体美。队列活动是体育课必不可少的组成部分。在教师的指导下，组成圆形、方形、进行”s”形走等多种变化，这实际上是全体同学在集体中的地位和作用，对增强集体观念，培养参与意识也有很大益处。四、在集体游戏过程中塑造美的心灵。体育和美育有着极其紧密的联系，而游戏又是塑造心灵美的最好方式。教学中通过“钻城门”游戏培养学生协调配合，互相帮助的好品德。通过“迎面接力”和“传球接力”游戏能培养同学们热爱集体，为集体争光的优良品质，“春种秋收”会提高学生对劳动的认识各对劳动人民的热爱而“侦察兵”游戏则增强了学生热爱祖国、热爱解放军的高尚情怀。这些游戏不仅增强了学生的身体素质，提高了运动能力，而且使同学们的心灵得到了净化、情操受到美的陶冶。五、通过体育竞赛进行体育美的教育。组织和参加多种多样的体育竞赛，通过竞赛注重培养学生的语言行为美。一场精彩的球赛，往往从狂热的呐喊声中开始，在欢呼的浪潮里结束。球员们的精湛技巧与巧妙的结合给观众留下深深的印象，人们在兴奋之余获得了美的享受。通过观看研究各种运动项目如体操选手在鲜艳的地毯上腾跃，时而凌空飞旋，时而平衡凝定，那曲线流畅的身材，做出协调而轻柔的动作，可谓美极。那肌肉饱满的举重运动员，虎背熊腰的摔跤家，还有田径场上膀大腰圆的投掷手。那些力量之美正如艺术大师罗丹所说：“力与美往往结合在一起，而真正的美总是有力的，把每个运动项目的美吸收起来，为我所用。六、通过音乐、舞蹈艺术、增强学生的审美情趣。整理活动在体育教学过程中必不可少，他