荷塘旧事反思.doc

教后反思：
语文教学应坚持工具性与人文性的统一，以学生为主体，以读为主线，努力做到立足文本，简简单单教语文，着眼生本，扎扎实实促发展，在这一课的教学中，我努力做到了：
一、注重归还学生的阅读空间，引导学生自读自悟。
教学中，我留足时间让学生运用自己喜欢的方式进行充分地朗读课文，划出你喜欢的句子，并根据自己的体会读出“美”的形象，使学生身心沉浸于文本之中，与文本进行心灵交流。
二、注重情境创设，鼓励学生个性化的表达。
在课伊始，我精心设计导语，借助音乐和童年生活图片的渲染，让学生说说童年是什么？激起学生的学习兴趣。接着上到打水仗，我让学生看画面想象打水仗的情景，这样融情想象来创设情境，让学生获得强烈的情感体验，学生的感悟借助多媒体拾级而上，层层深入，从而让学生在情感上与作者产生共鸣。
三、通过品词析句，有效引导学生理解课文。
教学中，我特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题，为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台。如：教狗刨比赛，我引导学生抓“扑通通”，“扑通通”像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，来体会比赛时的忙乱和紧张，另外，又引导学生从赛后的“气喘吁吁”，“昏昏欲睡”体会当时比赛的激烈；在击水比赛中，我又引导学生抓住“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”来体会当时比赛的激烈……教学中，我紧扣文本，引导学生积极和文本对话，时时引领学生回到文本中，进而指导学生朗读，以读促评，让学生在读中感悟，读中想象，读出意境。
四、通过实践延伸，培养学生的创造能力。
我设计让学生实践延伸的练习超市：
1．喜欢想象的，展开
想象的翅膀，美美地说一说你的童年趣事。
2．喜欢画画的，画下你们中最美的童年。
3．喜欢写作的，用最美的语言写下你的童年往事。
这样为学生创造性的学习实践提供一个广阔的空间，学生在多角度有创意地实践，自由地再造，充满激情，充满想象，充满灵感，拓展思维空间，提高阅读质量。
在这节课，我觉得朗读指导不是很充分，时间掌握不是很好。，今后我在课堂中将多重视学生的学法引导，努力为学生搭建一个展示自己才华的平台，让课堂成为学生的舞台。