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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数单元分析 浙教版.doc
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数单元分析 浙教版.doc
1《分数与除法》单元分析一、教学内容介绍本单元学习的主要内容是分数与除法的关系、一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、假分数与整数、假分数与带分数。分数是两个正整数相除的商，这是学习分数的核心所在。在三年级下册学习初步认识分数时，是用等分引入的，本册过渡到对分数“商”的定义。二、教学目标1．理解分数与除数的关系，会求一个数是另一个数的几分之几。2．理解真分数与假分数的意义。3．能熟练地进行假分数与整数、假分数与带分数的互化。三、教学进度
2023-03-05
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数 10《分数与除法的关系》教材分析 浙教版.doc
1《分数与除法的关系》教材分析通过本课的教学，就得出分数与除法关系的结论是简单的，但得到形式化的结果不等于真正理解了分数与除法的关系。教学的重点是引导学生结合图示的意义，以分数单位为抓手，发现分数与除法的关系，进而认识当除不尽时，商可以用分数表示。看与问在具体情境中，根据图文信息，提出两个相关联的问题。4人分1个月饼，平均每人可以分到多少呢？4人分3个月饼，平均每人可以分到多少呢？做与说第一环节，先解决第一个问题，理解4人分1个月饼，就是把1个月饼平均分成4份，每份是。进一步，4人
2023-03-05
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数《整理与应用二》教材分析 浙教版.doc
3《整理与应用二》教材分析第1题，回顾与整理，可以要求学生说一说本单元学习的概念，并进行解释与整理，或者举例加以说明，引导学生系统地回顾本单元学习的知识。第2题，先运用分数与除法的关系，把除式写成分数的形式，再进一步根据分数的特点，分成真分数与假分数两类。假分数也可以分成可化成整数的与可化成带分数的两类。第3题，进一步理解分数与除法的关系。第4题，先确定单位之间的进率，再进行换算。如，1分＝时，24分＝时。第5、第6题，分别要求学生说出谁作除数，谁作被除数。第7题，根据不同类型，判断a与b之间的关系，巩固
2023-03-05
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数 14《假分数与带分数》教材分析 浙教版.doc
1《假分数与带分数》教材分析做与说第一环节，把假分数化成带分数，教学时，先引入带分数的概念，说明分子不能被分母整除的假分数，还可以用另一种形式表示。通过图示与等式相结合的方式，引导学生理解，假分数可以看成一个整数和一个真分数合成的数，即带分数。知道带分数只是分子不能被分母整除的假分数的另一种表示形式，避免把带分数的概念和真分数、假分数的概念混淆起来。引出带分数的概念后，要教学带分数的读法，可再举几个带分数的例子，并指出它们的分数部分与整数部分。第二环节，把假分数化成带分数，把带分数化
2023-03-05
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数 12《真分数与假分数》教材分析 浙教版.doc
1《真分数与假分数》教材分析这节课主要使学生认识真分数和假分数。在此之前，学生所认识的分数一般都是分子比分母小或分子等于分母。教学真分数和假分数可以帮助学生比较全面地理解分数的概念。看与问引导学生提出与其他分数相加的问题。做与说第一环节，可以让学生观察与其他分数相加的结果，并进行分类，得到分子比分母小的，分子与分母相等的，分子比分母大的这三类分数。第二环节，理解真分数。先结合图示思考：分子比分母小的分数比1大还是比1小？然后给出真分数的名称。第三环节，给出一些分数，让学生判
2023-03-05
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