实践课《京剧脸谱》的设计与反思.doc

实践课《京剧脸谱》的设计与反思

安庆市高琦幼儿园潘金凤

本周是“国培”跟岗实践的第一周，在本周的跟岗实践中，我在大班上了一节实践课《京剧脸谱》，并对本次的实践课做了反思。
我把本次的实践课《京剧脸谱》分为两课时。第一课时“欣赏京剧脸谱”。第一环节，我播放了京剧片段，让幼儿初步感受京剧的魅力，知道京剧是我国的国粹。第二环节，出示京剧脸谱，先带领幼儿从京剧脸谱的色彩来欣赏脸谱，让幼儿体验脸谱中的“红色”、“黑色”、“白色“代表什么角色，知道京剧脸谱的色彩与人物个性之间的关系，自己喜欢哪种颜色的脸谱。接着，带领幼儿欣赏京剧脸谱对称和夸张的线条与图案，如：脸谱上所画的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子的左右对称，夸张的线条与图案。我还出示了几种有趣的图案供幼儿欣赏,如：包公额上的“月牙印”，二郎神脑门上的“第三只眼”，财神脸上的铜钱和蝙蝠，孙悟空的脸像猴子。为了满足孩子们的好奇心，我最后一个环节，设计了让幼儿自选一个脸谱，配上京剧体验表演京剧的乐趣。【反思】:活动中幼儿在老师的引导下观察、讨论、体验，在轻松愉悦的活动中，感受京剧的音乐魅力及不同人物的在京剧的不同动作的美感，感受了京剧脸谱的色彩美、图案美、夸张的线条所表现的京剧艺术的美。体现了将艺术课程化，将游戏课程化，将课程游戏化，并能将课程的五大领域进行整合，相互渗透。不足之处：幼儿对京剧中不同人物的各种动作不熟悉，缺乏这方面的知识和经验。以致在最后环节的表演时，幼儿放不开，不敢表现…..
第二课时“京剧脸谱装饰”，由于第一课时，幼儿已对脸谱的色彩、对称、夸张的线条、图案有了初步的认识感受。我在设计本次的活动中，重点从京剧脸谱的色彩、线条、图案的对称来启发幼儿进行装饰。
我先让幼儿找到京剧脸谱的中心（鼻子），再找对称中心线，最后进一步观察脸谱上的图案和夸张的线条【目的是让幼儿知道怎么去装饰，用什么来装饰，装饰什么，颜色的搭配…..】。我还请幼儿欣赏哥哥姐姐设计的脸谱。【目的是激发幼儿当“设计师”的欲望】当幼儿设计装饰京剧脸谱时，我拿走我展示的京剧脸谱，范例。【目的是让幼儿不局限于范例和老师出示的脸谱，自由、大胆想像、设计，但对能力较弱的幼儿有些难度】。本次活动的最后一个环节，请幼儿带上自己的设计的京剧脸谱，跟着音乐表演京剧。
【反思】：整个活动的设计，科学合理，适合大班年龄段的孩子。孩子们在听京剧，看京剧脸谱，欣赏京剧脸谱，设计京剧脸谱，表演京剧……一系列的活动中，了解京剧的一些相关知识，愉悦了情趣。各方面的能力都有所锻炼。从活动中观察和活动后反馈情况来看，活动的设计存在不足之处：一、在指导幼儿找脸谱的中心位置，如何使用夸张的线条来表现，这个细节上，我高估了幼儿的能力，我只是用语言予以提示，没能帮助幼儿解决难点问题，以致幼儿在装饰过程中，找不准中心位置，不会大胆使用夸张的线条来表现京剧脸谱的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子的特征，特别是能力较弱的幼儿无从下笔，是在老师个别指导下完成自己的作品。二、在幼儿绘画过程中，可以播放京剧，为幼儿创设一种安静的富有京味的绘画氛围，避免了幼儿在绘画过程中相互交谈时声音太大。通过这次的实践课，我体会到，做为一名有20年教龄的教师，在组织一次活动时，“备教材”我是合格的，但“备孩子”和活动中一些细节的“预备课”是需要终生学习的。