农村留守儿童问题成因及对策.docx

农村留守儿童问题成因及对策随着社会经济的发展城乡二元经济结构的改变越来越多的农民进城打工留下了成千上万的儿童在农村留守。全国妇联统计数据显示目前我国农村的留守儿童已过两千万并有进一步上升的趋势。这是一个庞大而不可忽视的群体。留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响而且关系到国家明天的发展。因此留守儿童的现状应引起广泛的关注他们面临的问题也亟待解决否则其将成为社会发展的一大障碍。农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、学校的关爱、社会的关爱。他们逐步被父母“遗弃”被学校“遗弃”也被社会所“遗弃”。因而对他们的监管、教育处于一种“真空”状态继而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机等究其原因主要有以下几个方面：农村留守儿童不仅缺少家庭教育学校对他们的教育状况也不容乐观。因而出现了一下情况：一是农村留守儿童大部分成绩较差二是农村留守儿童失学率居高不下。1、家庭学习监管角色的缺失导致成绩较差。长期留守的儿童由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪导致他们上课思想抛锚根本无法集中注意力专心听讲。而在家中他们的祖辈由于年纪大文化程度不高有很多甚至是文盲他们即使想对孙辈的学习给予帮助但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。或者由委托人监管受委托者为对其监管下的留守儿童的学习持漠不关心的态度他们认为只要让他们吃饱穿暖就已经尽到了监护职责至于学习方面则事不关己听之任之。由此可见留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导学习自觉性和兴趣感大大降低学习成绩下降也就不足为怪了。有关调查显示有47%的留守儿童的学习成绩较差有41%的留守儿童学习成绩中等偏下有10%的留守儿童的学习成绩较好仅有2%的学生成绩优秀。调查中发现95%的监护人没有参加过家长会15%的监护人有时辅导孩子学习仅有5%的监护人会和老师联系。平时留守儿童最苦恼的事是“作业不会做不知问谁好”、“功课跟不上没有人辅导”。2、“唯分论英雄”评价体系导致教育不平等。虽然国家大力推进素质教育但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。以分数评价学生优劣以分数论教师水平之高低的状况也没有得以消除。在这种情况下教师对差等生的态度难免显得粗暴特别是对差生中那些不服从管教者尤为突出。体罚学生的情况在所难免且学生不忍处于这种地位从而产生厌学情绪这也为留守儿童面临的学校教育的第二大问题——失学率高埋下了祸根。留守儿童在家受到的监护力度不够在学校又受到老师的冷落于是他们逃学旷课。再者有的留守儿童受到父母外出务工的影响产生“读书无用论”思想他们认为不读书也能挣钱于是纷纷离校外出走上了漫漫打工路。学校对此没有适当的措施也无能为力有时只能眼睁睁地看着他们一个个离开校园。另外应试教育的现状促使教师不注重学生的全面发展忽视了对其德、体、美、劳的关注致使留守儿童思想散漫体质下降不服从管理自以为是。因而留守儿童的升学率也不容乐观留守儿童上高中的几乎微乎其微留守儿童的现状也很难改变。社会关爱的缺失社会教育的欠缺使留守儿童傍徨在社会的边缘。留守儿童在行为规范、思想修养等方面出现了严重偏差。1、乡土秩序的混乱。如今的乡土秩序并不像人们想象中那么井然有序。大量的人口外移乡土秩序越来越由以往那些被社会排斥的街头小混混所把持。他们缺乏必要的管制为所欲为严重扰乱了乡村的正常秩序。缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取不思付出不知道如何感恩回报片面追求个人利益对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情缺乏基本的社会责任感。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习在行为方面放任自流违反学校纪律甚至做出违法乱纪的事情来无形中给社会带来了重大的安全隐患。2、安全链接的中断。留守儿童年龄均不大作为一个弱势群体自我保护意思薄弱留守儿童都处于身心未成熟时期对于突发性事件缺乏必要的反应和应变能力不能在突发状况下采取正确的措施保护自己。父母长期不在身边学校家庭之间的安全链接被迫中断使留守儿童极易成为不法分子的侵害对象。诸如留守儿童被拐卖的现象并不罕见有的地方甚至出现了留守女童被强奸的恶性案件。另一方面由于留守儿童缺乏必要的监管他们的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生他们不能控制自己的行为逐步沦为街头小混混甚至走上了违法犯罪的道路严重影响到社会的安定。农村留守儿童是一个庞大而不可忽视的群体。解决农村留守儿童问题也是一项社会系统工程需要各地区各部门共同参与紧密配合协力推进。政府是主导可以广泛动员社会力量共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络确保农村留守流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。因而政府、学校、家庭、社会对留守儿童的生存和成