农村留守儿童同伴交往中的问题及应对策略.docx

农村留守儿童同伴交往中的问题及应对策略[摘要]农村留守儿童由于父母长期不在身边在同伴交往方面缺少必要的引导与帮助经常出现不同类型的同伴交往问题如：自卑、孤僻对同伴交往恐惧；情绪不稳定对同伴表现出敌意或攻击行为；与某些同病相怜的同伴结成“小团体”等。针对以上问题学校和教师应当积极鼓励引导主动亲近并关心留守儿童；创设可供他们开展合作活动的教学情境；定期开展指导同伴交往的心理健康教育活动；优化组合各方面尤其是政府的力量建立多元化支持体系。[关键词]留守儿童；同伴交往问题；对策[中图分类号]G610[文献标识码]A近年来我国在保持经济快速增长的同时贫困人口亦出现大幅下降然而仍有许多农村地区受到贫困问题的困扰。为寻求更好的机会许多年轻农民离开居住地外出打工或经商。由于受到收入、政策及其他原因的限制外出农民很难在务工地解决其未成年子女的入学问题大部分父母将孩子留在家乡交由亲朋好友抚养由此便产生了大量留守儿童。全国妇联于2008年发布《全国农村留守儿童状况研究报告》报告指出我国18周岁以下的农村留守儿童规模约5800万人这一比例占全国儿童人数的21.72%占全国农村儿童总数的28.29%；大约4800万留守儿童的年龄介于6岁到17岁之间超过3000万儿童的年龄介于6岁到14岁之间。由此我们可以预见伴随城镇化步伐的加速和农村青壮年劳动力外出数量的增加农村留守儿童规模会呈进一步增长态势。在我国农村留守儿童多由祖辈照顾他们在成长的关键时期缺少了父母的引导、关怀和教育进而可能导致其在学业、各项能力和身心健康等方面的发展出现诸多问题。“留守”导致的一系列社会问题受到了人们的普遍关注。在对留守儿童的有关研究中人际交往是普遍存在的社会适应问题。留守儿童的人际交往包括亲子交往、同伴交往与师生交往。而对已进入学校的留守儿童而言与他们交往最多的是同学。同伴交往是儿童社会化的重要途径对留守儿童的心理发展有着特殊作用也对留守儿童的社会化交往、个性与道德品质的形成、情感的发展、心理的健康与学习能力的发展有着重要影响。相关研究表明由于留守儿童自身的一些特点加之缺乏正确的引导与鼓励他们在与同伴交往时往往因缺乏社会技能而导致与同伴关系不良出现不同程度的交往焦虑这对儿童自我意识的发展和健康心理的维护造成了极大威胁。因此分析留守儿童同伴关系的类型、特点及存在的问题并有针对性地提出科学的人际交往教育对策对改善留守儿童的人际交往状况具有很强的现实意义。一、农村留守儿童在同伴交往中的问题及特点分析由于父母长期不在身边亲子交往严重缺失留守儿童对同伴群体的依赖性应当更强。但同时由于缺乏与同伴交流的经验、技巧和父母的帮助、指导一旦他们在同伴交往中遇到自身无法应对的困惑、问题或挫折并且得不到及时解决和全面、正确的引导积累起来就可能产生一系列连锁反应形成不同种类的较为严重的同伴交往问题。1.自卑、孤僻对同伴交往较为恐惧儿童由于其所处年龄阶段的特殊性可能出现欺负或被欺负的情况而留守儿童由于父母一方或双方长期不在身边多处于被欺负的地位。有时即使受到同伴言语或身体方面的较为严重的欺负他们也可能不敢声张、反抗多是想方设法躲避或逆来顺受。焦虑是留守儿童时常表现出的心理现象。在同伴交往的过程中他们往往说话吞吞吐吐过于谨小慎微害怕说错话、办错事而受到同伴的嘲笑总是忧心忡忡。长此以往他们在同伴交往中变得封闭、自卑刻意与他人保持距离甚至可能因为一些看起来细小的问题而无法与同伴沟通导致其情绪变得十分低落。在同伴交往中他们逐渐失去自信不愿或不敢向同伴、监护人和远方的父母表达个人的感受和认识。在与同伴交流减少的过程中他们同时逐渐受到同伴的冷落与拒绝。由此产生一个恶性循环：他们越是自卑、孤僻对同伴交往产生恐惧越是受到同伴的排挤疏远这又加深了他们的孤独感使他们本应形成的对同龄人群体的依赖感和归属感丧失殆尽相应的心理需要也无法得到满足其内心越发痛苦不安。2.情绪不够稳定对同伴表现出敌意和攻击行为由于留守儿童的父母在外打工一般是从事“蓝领”工作劳动强度大、工作时间久本身已十分疲惫没有太多精力与身在家乡的孩子进行沟通。电话交流时往往关心的是子女的饱暖、学习成绩等问题对其情感方面的需求关注不够或基本没有关注。这类儿童有一种强烈的被抛弃感认为父母不要自己了容易产生对父母只顾赚钱不照顾自己的怨恨从而产生严重的逆反心理认为大家都亏欠自己。一旦被同伴激惹、同伴犯一点点小错误或对同伴的要求没有得到满足他们就可能出现过激反应表现出较明显的攻击行为谩骂或殴打对方有时甚至给同伴造成较为严重的伤害对老师的管教也置之不理或很不服气。3.同病相怜与某些同伴结成“小团体”儿童容易因共同爱好