多媒体与初中数学教学.doc

多媒体与初中数学教学
邱淑香女1974年3月出生，汉族，系四川省眉山市人，大专学历，小学一级教师，联系电话：[phone]任教于四川省内江市资中县水南镇凉水井小学邮编：641200
摘要：信息技术飞速发展给我们的生活带来翻天覆地的变化，也给我们的教育、教学提出了挑战，如何合理地利用多媒体为我们的教育、教学服务，是我们每个教育者都应该思考的问题。本文仅就多媒体对初中数学教学的影响和多媒体对初中数学教学的意义以及对数学教学中运用多媒体教学的几点思考进行阐述。以便能在教学中使用好多媒体教学,发挥出多媒体教学的最佳效果,使我们的教学形式更加灵活多样,使我们的课堂内容更加丰富多彩,使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥,使我们的学生在信息时代感受到信息技术带给他们的全新世界。
关键词：多媒体初中数学教学影响意义思考
计算机的发展深深地影响了整个世界，也深刻地改变了数学世界。数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成份和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式。随着教育教学改革的进一步深化,以计算机为中心的多媒体教学越来越多地被广大教师采用,成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。加拿大著名学者马歇尔﹒麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸”。的确多媒体改变了以前一张嘴、一本书、一黑板的教学环境，极大地提高了教学效率和教学效果。
一、多媒体对初中数学教学的影响
1﹒学生的学习方式发生了改变。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系。由传统的以听教师讲课为主，转变到主动参与知识的学习。
2﹒学生的角色发生了变化。学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担，而成为学生生活中一种不可或缺的过程。学生的主体作用得到了充分的发挥，学习的主动权掌握在学生的手中。在教师的适时、适度、适宜的指导下，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行有方向性的学习和发展。
3﹒更适合学生创新能力的培养。初中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时要培养创新意识。况且创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力。多媒体利用其具有的独到优势，把学生创新意识的培养置身于现实，帮助学生验证自己的猜想。如：在“三角形内角和为180°”的定理的讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合《几何画板》中的角的度量的功能：⑴.先让学生自己动手去折叠使三角形的三个内角拼到一起得到一个平角，即三角形的内角和为180°的结论或剪开再拼到一起构成一个平角得到三角形角和为180°的结论。⑵再让学生用电脑随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，验结论：三角形内角和为180。⑶.然后利用拼图的启示作辅助线进行证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成就感。
二、多媒体对初中数学教学的意义
1﹒运用多媒体能把抽象转化为直观。初中数学有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互关系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
2﹒运用多媒体创设学习情境，激发学生的兴趣。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如：初三几何《圆》第一课时，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边行、圆形……画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这时学生一看倍感亲切，所设置的情景自然而然地把学生引入到本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。又