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教学中创设情境的思考.doc
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教学中创设情境的思考.doc
教学中创设情境的思考在新课程的实施过程中，某些教师对课程理念方面已有一定的理解，但在教学实践的落实中存在着距离，在课堂教学中存在着照猫画虎的问题，表现在数学教学中重视问题情境创设，轻数学化训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示的多媒体教学手段，轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是课程改革中出现的部分现象，但其影响却不可低估。
2024-08-31
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数学教学中创设情境的思考.doc
数学教学中创设情境的思考主讲人：张有莲摘要：情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。关键词：生活化、数学味、问题性、发展性、时代性、新颖性新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境，激发
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数学教学中创设情境的思考陕西省吴堡县一完小辛维书内容：情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。：生活化、数学味、问题性、发展性、时代性、新颖性新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴
2024-11-02
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数学教学中创设情境的思考陕西省吴堡县一完小辛维书内容：情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。：生活化、数学味、问题性、发展性、时代性、新颖性新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境激发学生学习和解决数学
2023-10-30
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数学教学中创设情境的冷思考在新课程的实施过程中，某些教师对课程理念方面已有一定的理解，但在教学实践的落实中存在着距离，在课堂教学中存在着依葫芦画瓢的问题，表现在数学教学中重视问题情境创设，轻数学化训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示的多媒体教学手段，轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是课程改革中出现的部分现象，但其影响却不可低估。一、问题的提出一位知名的特级教师在教学“直线”的概念时创设了如下的教学情境：让学生直观感受生活
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