如何在音乐课堂中渗透合唱教学.doc

如何在音乐课堂中渗透合唱教学

一、在音乐语言中渗透合唱音乐语言最重要的两个要素是节奏与音高。新课标指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”。利用这一教学领域，通过游戏等生动活泼的教学方式，从中渗透对学生合唱基本素质的培养。节奏是旋律的骨架。它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。节奏声势练习，可以更直接的让学生锻炼他们的多声思维和多声听觉。自然界中的雷声、风声、雨声；火车鸣叫、大轮、小轮，甚至家禽类的牛鸣、狗吠、小鸡鸣叫等等，都可以作为声势训练的教材。只要老师把握住节奏游戏这个环节，定能在趣味性的训练之中，为合唱教学打下良好的基础。如在教学第一册“爱劳动”这一单元时，让学生按参加过的劳动分成三组，扫地：刷——|刷——；擦桌子：嚓嚓嚓嚓|嚓嚓嚓嚓；钉钉子：叮叮|叮叮。先进行单组的劳动声势模拟，然后两组同时进行，再进行三组的劳动模拟。这样每组学生一个固定节奏型，每个声部仅是一个小节的无限反复，对每个学生而言，只要把握住自己的节奏声势，并在拍率上与大家一致，当大家一起模拟时便形成了不同节奏的声部叠置。音高是旋律的血肉。在课堂上，结合发声练习进行趣味“送音游戏”，即老师手捧一个长音（唱出声）do，送给一组学生，学生轻唱此长音，然后，老师再送出第二个长音mi给另一组学生，学生轻唱此音。美妙的和声就会在教室里回响。时间久了，还可以送出更多的音，来训练学生丰富的和声感受。教师还可以根据歌曲演唱需要，进行相应的母音练唱，如用lu代替唱名来进行发声练习等。这样的训练，不仅使学生对基本的和声有了基本的认识，更重要的是，让孩子们在得到了和谐均衡的和声之后的那份愉悦、满足及成就感。二、在音乐欣赏中渗透合唱音乐欣赏就是对音乐的感受与鉴赏。是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐老师应充分利用欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。首先要趣味组织教材中合唱、合奏曲的欣赏。合唱虽未直接介入学生的学唱视野，但却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。如合唱曲《美丽的黄昏》、《平安夜》、《小事情》、合奏曲《三个和尚》、《红蜻蜓》、《快乐的罗嗦》等。我们在欣赏教学时，一定要充分重视这些歌（乐）曲的熏陶作用，根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，重点感受其和声的丰富表现力。如《歌声与微笑》是孩子们很熟悉的一首歌曲，几乎每个孩子都会唱。教学中，我先让孩子们自己唱唱单声部的旋律，然后再听赏合唱的音响，让孩子们自己说说它们的不同。这样，孩子就会在对比中得出结论，合唱的声音传导给我们的感受会更丰满、更亲切、更具表现力。从而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。三、在歌曲教学中渗透合唱歌曲教学的主要内容是唱歌。是音乐课堂教学的中心环节，它在小学音乐课中占相当大的比重。是引领学生走进合唱的实践过程。每首歌曲都是以特定的调式、旋律、和声、速度、力度去表达意境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲进行用心领略，挖掘歌曲中的合唱、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进合唱的丰富世界。首先对简单的儿歌进行轮唱编排。轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱同一个旋律的演唱方式。是合唱中较为基础的演唱方法。在音乐课中我们就可以尝试对学生进行轮唱的练习，以锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。如教材中就出现了儿歌《两只老虎》的轮唱学习，学生觉得这样唱很有趣。再如歌曲《闪烁的小星》、《美丽的黄昏》《银色的桦树林》等都可以在教学中渗透轮唱的小练习，让歌曲情感的表达更丰富，学生的学习更有趣。还可以为歌曲配置简单声部。其实很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，让学生享受多声部和声音响的丰富表现力和饱满的美感。只要符合和声配置原则，符合作品音乐形象。如第一册第八课的歌曲《法国号》，其中有一句是表现法国号发出的声音，即“嗡巴巴，嗡巴巴”，我们可以在学生唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，一部分学生唱歌曲主旋律，另一部分学生用“嗡巴巴”为歌曲伴奏。由于比较简单，学生很容易就能进行表现，而且两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢乐的情绪。歌曲《布娃娃弹琴》也可以引导学生进行以“叮叮|咚——”为伴唱的二声部练习，让“布娃娃美妙的琴声不断响彻耳畔”。总之，合唱、和声就象大自然中的音响，是无处不在，无时不在的，只要教师善于挖掘，善于发现，总能在低段学生的音乐课中有效渗透教学，使我们的孩子尽早走进合唱世界，享受多声音响的协和、丰富之美，从小培养他们的合唱素质和能力，也为中高段音乐合唱教学奠定扎实基础。当然，要将合唱进一步深入的渗透于小学音乐课堂教学中去，还需每位音乐老师加强学习，提高自身