邓铁军作业二.doc

作业2-1：课堂观察记录表单
提交日期：2013/10/4
学科初中数学年级7教材版本人教版课题有序数对观察视角一、教什么观察者：网络班级：13长沙初数3班学员：邓铁军观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？这节课教学目标明确又恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师有集体呈现给学生的，也有个别随机分层呈现给学生的。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？有，在开头时出示的几组图片联系了有序数对；后面的几组图形的出示，还告诉学生象棋的棋子位置可以用有序数对来确定的。排座位等都与生活联系紧密。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？基本做到了。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用了，有多媒体的演示，有平时生活中出现得多的实例（排座位，象棋棋子位置等）。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学习方法的培养，课堂上所有知识点都由学生自己探索归纳得出，有效地培养了学生的自主学习的能力。补充视点：没有明显的有分块的合作，有同桌之间的相互讨论探究教学改进建议：老师少讲点，让学生自己去发现生活中的有序数对的运用就更好了。

作业2-2：课堂观察记录表单
提交日期：2013/10/2
学科数学年级8教材版本苏科版课题图形的旋转观察视角二、怎么教观察者：潘立华网络班级：13长沙初数3班观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，不过这节课好像没有。我觉得数学课有时没必要预习，学生上课可能积极性强烈些。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，不过要老师事先对学生进行调查了解，花的时间也就较多。在课堂上这个老师还是有针对性的进行了教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？后发式提问的次数不多，也基本上没有无效提问的次数。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，这节课的操作全部由学生完成，教师只是用多媒体进行了演示，也可以教师和学生一起进行操作，这样对于那些潜能生学习会有帮助。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？这是应该的。一节课在结束时可以适当的布置一些课后练习，特别是分层次的训练，既能培养优生的能力，又能使潜能生掌握知识。这节课后面好像没有，也可能是视频没放吧。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？这个环节应该要，现在都讲高效课堂学习，那么最好的检验方式就是当堂检测反馈，及时了解学生的学习效果，老师可以在备课时设计几个简单的检测题，用不同的方式进行。这节课没有7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？在教学内容难度大时可以，不过最好还是通过学生探究，教师引导完成较好。补充视点：教师在学生操作时能关注学生的操作情况并及时引导，这一点好。教学改进建议：建议最后有个简单检测，留有分层练习题。另外学生上黑板作图或解答时要站侧面，不要挡住学生的观察。

作业2-3：课堂观察记录表单
提交日期：2013/10/2
学科数学年级8教材版本苏科版课题图形的旋转观察视角三、怎么学观察者：潘立华网络班级：13长沙初数3班学员：潘立华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？应该没有，只是要学生准备了作图工具和操作纸，我觉得上课前不一定要预习的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？李老师这节课有引导学生思考教学内容，并主动发现问题，每个知识点都由学生自己说出来，不过好像没有主动提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习在这节课中做得非常好，有好几次同桌相互交流，有分块小组探究，然后学生汇报得出知识，在得出图形的旋转时也有教师的点拨和引导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，在每次学生回答时教师都是细心聆听，然后回应的。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是的。这节课是在学习完平移和轴对称后接着学习的一种图形变换，教师开始用多媒体出示了之前学习过的两种变换，然后接着出示旋转引入课题，激发了学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间较多，从自己操作图形的旋转，观察、测量旋转前后图形的相关性质，到后面的作中心对称图形和练习。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具这方面比较好，还有学生上黑板作图。抓要领、做对比也有，开头的引入其实就是区别对比旋转和平移、轴对称的不同。补充视点：老师能充分的给学生时间动手操作，而不是形式，所以学生能主动学习；教学改进建议：在学生自己做好三角形绕已知点旋转的图行后，可