新课程理念下的“有效教学”.ppt

新课改理念下的有效教学■引言：为什么要强调有效教学?一、我们的课堂教学有效吗?2.今天我们的课堂是什么样？二、什么是有效教学2．有效教学的理念3．对有效教学的认识误区
（1）有效就是要否定传统教学，全面彻底改革。
（2）应试教育的有效，就是升学率高，成绩好。
（3）只要自己的教学有一点效果就是有效教学。
（4）传统教学与新课改教学派生下的“混搭”。
（5）教师投入越少越好吗？
（6）学生答得越准确越好吗？
（7）教师教得越快越好吗？
（8）有效教学仅在课内吗？4．有效教学的操作框架三、如何努力实现有效教学■案例：
某小学推进新课改组织了一次现场研讨课，三年级“长方体有6个面”。在学生掌握后，老师设计了一个变式训练：
3个长方体叠成后，问有几个面？
学生有说7个面、8个面、12个面的。老师该怎样面对学生不同的回答？该老师只是请持正确答案的学生起来回答，数出8个面。而说7个面、12个面的学生没有得到老师及时的回应。2.掌握新课改有效教学的总体要求教学任务的三维结构☆生成性知识与学习☆多元性3.反思教学无效或低效的原因(1)三维目标的割裂

■教学目标要指向于全体学生全面发展(3)教学层次的低下高密度提问已成为课堂教学的重要方式——(4)教学活动的外化
■新课改提倡“自主·合作·探究”。
■教学活动组织要得当,形式服务内容。(5)预设生成的冲突究竟什么是一堂好课?

■叶澜教授的五个“实”：
有意义的课（扎实的课）；
有效率的课（充实的课）；
有生成性的课（丰实的课）；
常态下的课（平实的课）；
有待完善的课（真实的课）。4.在学习借鉴中推进课堂教学改革■洋思中学给我们的几点启示5．在实践经验提炼自己的教学智慧6．通过教研方式创新深化教学改革作业