农村初中数学学困生的成因及对策探究.docx

农村初中数学学困生的成因及对策探究【摘要】当前农村和城市的教育发展不平衡较为突出大城市发展较快而农村发展较慢教育也有较大差异农村学困生的学习成长成了问题尤其在数学方面的学习。文章试图找出其中的原因并提出相应的对策。【关键词】新课改;农村;初中数学;学困生中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）06-0100-02学困生是指学生在智力水平正常的情况下学习效率低下不能够达到学习目标学习成绩明显落后其他同学的一类学生而“数学学困生”现象在农村初中尤为显著。据笔者多年的农村学校数学教学实践数学学困生班的学生升学情况非常不乐观全班只有两三名学生进入示范高中十几名学生可能会进入不同的普通高中剩余学生则可能会进入技校、职校或直接流入社会。农村学生存在的最普遍问题就是自卑不敢向老师请教尤其是学困生。长此以往不懂的问题越积越多导致学习积极性降低缺乏学习动力。一、农村初中数学学困生成因分析1.缺乏学习数学的兴趣多数数学学困生认为数学是枯燥无味的知识较为抽象不容易理解。农村没有多媒体教学课堂上只有老师讲课缺少趣味性。还有很多学生做作业不太积极他们往往是不做作业或者抄其他同学的作业应付一下老师在课堂上走神、搞小动作跟不上老师的思路有难题不问老师也不和同学交流时间一长就跟不上老师的进度和其他同学的差距越来越大更缺乏对数学的学习兴趣还会出现对数学的畏惧感只要听到是数学课就没有兴趣。2.缺乏学习数学的动机据笔者调查学习动机弱的学生数学成绩较差课堂上学习效率较低数学学困生对数学的认识不够多并没有正确认识数学学习的重要性。多数学生只是在家长及教师的督促下学习并没有主动学习数学的动机更不会去买数学资料想办法提高数学成绩。有的数学学困生认为学数学没必要只要在买卖东西的时候会算账就行因而在初中学习数学时动力不足。3.数学学困生基础较弱数学学习有很强的连续性前一章节的学习会影响后一章节的学习。通过对农村初中学生的调查发现20.2%的数学学困生的基础很差43.5%的数学学困生基础差。当问到在数学学习上有困难的原因是什么时34%的数学学困生的回答是以前没学好不知道该怎么学表示打好数学基础对后面的学习很重要。如果基础打得不扎实后面的学习就会出现障碍这就为高中数学学习带来了困难。如果不想影响后面的学习最好每个章节都好好学打好基础。还有的学生心气高基础还没有打好就开始做拔高题结果简单题不会做也没有提高自己的成绩。数学基础相当于房子的地基地基打不好再高的楼房都会倒。4.缺少学习数学的技能小学数学和初中数学有一定的差距有的学生进入初中后一时接受不了没有找到合适的学习技巧在数学学习上就会出现困难。比如小学的时候只学习简单的运算、一元一次方程而初中刚开始就学习三视图、一元二次方程。农村没有小升初的辅导班有的学生刚开始学的时候就遇到了困难如果不及时找同学或者老师解决就会给后面的学习造成阻碍。有些数学学困生还有反应迟缓、计算能力差、计算结果不准确等问题这些问题对数学学习有所影响。5.家庭教育缺失农村中学大多是来自农村的学生他们的家长教育程度也不高对孩子的教育不够重视孩子放假回家只问他们是否留了作业很少问在学校的学习情况去学校了解孩子学习及生活情况的更是少之又少能够辅导孩子做作业的就更少了。在有些家长的眼里孩子能挣钱才是最主要的学习多好、学历多高都无所谓。现在农村年轻人外出打工的很多留守儿童现象层出不穷他们没有家长的关心和约束好多学生在上课时间会偷玩手机对学习成绩不在乎造成数学学困生无法得到改进。还有的家长对成绩看得太重不注重孩子的全面发展一看到孩子成绩不好就又打又骂孩子对学习更加没兴趣如果孩子产生逆反心理的话就会和家长反着做家长和孩子的关系紧张也会导致学生数学学习成绩下降。6.教材处理不当新课改后数学课本中加了一些插图突显人性化特点课本中心转移到提高学生的知识运用能力上但是有的数学教师教学观念比较落后。农村学校教学水平不高对教材中出现的教学活动、课题学习、学生探究等认识不够深刻该重点讲的简略说一下该一笔带过的却讲得很认真重点讲得不够突出。有的老师因为精力不足教学方式没有创新根据自己的经验、老一套思想给学生灌输数学知识学生听起来乏味对所讲内容理解不适就会出现数学学习困难的现象。二、数学学困生改进对策1.努力提升教师素养很多农村教师尤其是偏远地区的教师与外界接触较少获取媒介也较少应多去城镇学习一些新的教学模式。课下多读一些有关数学专业的书籍提高自身专业素质积极参加教育科研与交流提高自己的教育能力。与学生多交流尤其是数学学