农村中学语文阅读教学创新.docx

农村中学语文阅读教学创新新课程改革的浪潮此起彼伏各门学科百花齐放成果硕硕。新的观念、新的理论如雨后春笋这一切大大促进了各门学科的实际教学实践。作为一名语文教师深感农村初中的语文教学仍然存在许多令人深思的问题。一、语文阅读难题首先在独立的阅读能力和连贯的阅读思维在语文教学和学习中的重要性是不言而喻的。遗憾的是多年语文教学参与和观察笔者仍看到“阅读能力培养”还远没得到应有的重视。这一问题尤其在经济发展相对缓慢的农村特别突出。其次学生阅读基础薄弱语感能力严重不足。对语文的整体感知能力很低。二、原因分析及意义追索以上问题所在笔者认为可主要归因为以下几点：一是阅读能力的培养本身就是语文教学中高层次的追求对指导老师的阅读涵养有较高层次的要求；二是“阅读能力培养”的金字塔是一个九层之台起于累土的渐进过程一朝一夕难见成效；三是农村语文教学在基础设备、阅读条件阅读氛围上处于劣势。从以上几点可以看出新课标实施过程中“阅读能力培养”可谓任重道远。中学语文阅读能力的养成与提高既是对学生的期许和要求也是对语文老师语文教学素养的综合考验。因此笔者认为应以老师和学生双方主体为切入点共筑阅读高地。三、解决路径——师生共力双管齐下（一）教师之道语文教学必须打破那种教师反复讲解篇篇分析段段理解的旧模式应开创一种自我主动学习的新局面。从抓感知能力入手努力培养学生阅读欣赏各类作品的能力提高他们的再创造意识。对此有以下具体要求：1、深厚的文学功底。师者传道授业解惑者也。语文教学跟其他科目最大的不同在于对于任教老师阅读历史的追索和要求。文学与语文从来都是一衣带水的亲缘关系。良好的文学涵养和深厚的文学功底不但对于教师的语文理论水平有积极的提升从而指引学生进行具体的阅读能力训练更有利于在文学的熏陶中帮助学生真正走进阅读领域和语文的王国。有益于学生语文能力的长远发展。2、精神脉络和具体设计。教材历经改版但基本的精神一直都贯穿始终从这个意义上看可谓是万变不离其宗。这就要求教师在平时在研究和备课中站在宏观的精神脉络上把握语文教学的重难点。根据不同的教学阶段和具体学生的实际情况制定教学大纲和目标明晰重难点做到教学设计脱离教材但教学始终贯穿教材精神内核——爱的教育。3、课堂内外。语文课堂教学的重要性不言而喻但在新课改新理念新要求下仅遵循传统的教学模式必定会把学生带进阅读的死胡同。老师在向学生开列书单的同时应积极指引学生走向更改宽阔的外部视野。大自然社会活动等都是拓展视野陶冶情操价值培育和交流疏导的绝好机会。应充分发挥学生的自主性培养独立思考的阅读习惯和观察体会能力。生活处处有语文丰富的农村生活是农村中学学生学习语文的天造优势更是提高学生自主实践能力和独立创新能力最佳途径农村中学教师应该利用和发挥好这一优势把阅读教学和农村生活有机地结合起来。（二）学生通路课改对学生阅读能力的拔高要求主要体现在注重知识积累强调学习经验的丰富；要求培养学生的自主实践能力和独立创新能力；着眼于学生积极情感的培育和酝酿；探索新的学习空间和完善学习方式。这就要求教师退出原来的指挥者角色把阅读舞台还给学会充分发掘学生的自主性和创造性。为此要做到：1、培养独立的文字感受能力。语言是传达信息和情感的系统符号。汉语尤其注重文字的意象表达。它的构成组合和排列都有自身独特的表达意义和精神内涵。正如前文所言语文的学习不是朝夕之间就可立竿见影的事。而是常年与文字相处在时间的浸染中逐步培养出来的文字感受能力。这种能力的养成不仅你能帮助学生打通语文学习的经脉更能为学生日后的深入拓展搭建架构。进入更高层次的语文阅读境界感受深刻的文学意蕴。2、拓展阅读空间延伸阅读视野。新课改对学生的自主实践能力和独立创新能力提出新要求尤其是阅读培养学习若仅仅拘泥于课本无疑是画地为牢本末倒置的学生方法。所谓“问渠那得清如许为有源头活水来”。必须通过扩大阅读面打开长期固守的课本段落思维。将目光伸向更远处的阅读空间。教师可以为学生开列中外经典阅读书单培养他们自主阅读的习惯逐步形成阅读的自我处理模式和感受模式。阅读视野辽阔之后再回到课本和课表无疑会事半功倍水到渠成。3、“黄金分割”阅读法。在新的课表要求中学生不再是知识的被动接受者而是知识的认知主体。因此学生应在老师的循循善诱下自觉培养独立阅读和感悟能力。笔者认为欲达此目的“黄金分割”阅读法是较为可行的尝试。所谓“黄金分割”即阅读分为两个阶段略读和返读。在新时代新要求面前农村的中学语文教学面临的挑战是巨大和艰难的。是谓：“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”。教师应立足全局定位高远着眼实践在不断提升自己的同时指导学生能力的养成。