《朗读与呐喊》阅读练习及答案.pdf

朗读与呐喊
莫言
①今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小
学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同
学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想
让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多
岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的
乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他
提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我
的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。
②那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。
在我们那里，谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普
通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还
坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的
人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别
谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的
——其实也不是真打，略有痛感而已。
③有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用
瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带
领我们朗读：
④“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，
接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”
⑤我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充
满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，
脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了
领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普
通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用
脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生
们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室
里只有方快一个人还在朗读：
⑥“……青蛙，真是一种可爱的动物……”
⑦我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮
的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个
有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快
停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍
着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”
⑧此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成
了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参
加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很
可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能
说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。
⑨方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把
语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。
⑩后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发
现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错
以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲
哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，
硬着头皮也要冲上去。
⑾那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水
成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我
以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”
（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最
后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说
三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着
一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你
把牛都吓得不吃草了。
⑿经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，
反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性
格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼
嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。
⒀去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵
唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样
唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，
我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；
用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典
诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟
唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自
由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——
当然不会是猎枪。
（有删改）
123．文中第①段写方快执意叫“我”的乳名，是因为他不
服气，请简要概括方块不服气的原因。
124．请结合上下文，赏析文中画线的句子。
①“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接
着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！”
②全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里
人的难堪。
125．结合全文，谈谈朗读对作者的影响。
126．文章题目朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这
样写有何用意？请结合全文进行分析。

【答案】
123．“朗诵课文，他不是我的对手”：后文又提到，方快
因为朗读而当了班长，有了名气，并带动班里朗读的风气，
而“我是其中一个追随者”。
124．①运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘