教学要从细节入手.doc

教学要从细节入手
教学既是科学，又是艺术。分析和研究教育过程中教师教学行为的表现和特征，探索这些行为的发生、发展规律，可以更好地提高教育教学质量。教师的教学行为在课堂中随处可见，有些老师能充分运用课堂的每一分钟来设计教学，让学生有更多参与学习的机会。也有时我们会发现老师的某些教学行为效果不太好，可能浪费了学生的学习时间，并使学生产生了厌学情绪。那么我们怎么来改进我们的教学行为呢？
（一）行动
行动研究是不断的行动，要从行动中发现问题，研究问题，解决问题。要从一系列的行动中，逐渐提高教育、教学工作的水平，逐渐改善原有状况。
（二）合作
行动研究常称为合作性的行动研究。它要求从事相同工作的人共同研究，特别是本学校的人共同研究。有时也可以要求本地其它学校的人员共同研究。家长、学生及社会有关人士了可以是合作研究的对象。
（三）弹性
行动研究是解决实际问题的方法。只要有利于问题的解决，一切预定的计划均可改变。在行动研究中要随时根据实际情况的需要及可能，确定要解决的问题，提出解决问题的假设，并制定研究计划。
（四）不断考核或检讨
行动研究要利用多种方法与工具，不断考查工作的结果，搜集各种情况改善的证据，测量研究对象发展的程度。在每一个行动之后，都要予以考核或检讨，以便随时修正行动，促成问题的妥善解决。