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中学地理教学教法
一,填充题
1,中学地理教材教法是探究〔地理教学规律〕的学科，从教材内容看具有
〔地理学〕的内容。从教学方法看又具有〔教化学〕的内容，因此，他的学科
层次是介于〔地理学〕和〔教化学〕这两高校科之间的一门边缘学科。
2,初中地理教材以〔地理科学〕学问为主，学习的内容是三大局部，即
〔人文地理〕,〔社会实践〕,〔德育〕。
3,中学地理教材教法的探讨对象是〔中学地理教学系统〕,包括中学地理
教学的〔目的任务〕,〔特点〕,〔地理教学过程〕,〔教学原那么〕,
〔教学内容〕,〔教学方法〕,〔教学形式〕及地理老师素养，中学地理教
化的开展等方面。
4,地名具有空间性，反映在地图上往往有〔点〕,〔线〕,〔面〕三种
表现形式。
5,中学地理教化的根本任务和目的是向学生传授〔地理根底学问地理根本
技能〕，开发学生的〔智力和培育学生的实力〕，进展〔思想政治教化和品德教
化〕,三方面的根本任务。
6,地理教化可归纳为三大类，它们是〔根底地理教化〕,〔一般高等教
化〕,〔探讨生地理教化〕。
7,智育的侧重点应从〔传授现成学问〕为主，转移到以〔开发智力和开展
智力〕为主上来，这是时代开展的须要。
8,由于〔地理事物及其相识方法的多样性〕是地理学问的根本特性，能以
运用〔地图〕培育学生的〔空间〕概念，就成为地理教学的突出特点。
9,地理教材包括〔课文系统〕,〔图像系统〕,〔作业系统〕三个有机
系统。
10,中学地理教材的内容具有“二重性〞既有〔自然科学〕方面的内容又有
〔人文教化〕方面的内容，因此它是一门〔综合性〕性很强的学科
11,地理教学中有〔直观方法〕和〔逻辑思维方法〕两种最根本的教学方法
系列。
12,发觉教学法是美国心理学家〔布鲁纳〕所提倡的一种以培育实力为主的
教学方法。
13,地理教学法的探讨任务是提示〔教学过程实质〕，详细一点说，就是要
解决地理这个学科的〔教学原那么〕〔教学内容〕〔教学方法〕〔教学形式〕。
14,地理根本技能主要是培育〔理解教材,分析教材的〕实力,〔设计教
法,运用各种教学手段，特殊是现代教学手段的〕实力和〔视察,探讨和组
织教学的〕实力，其中以〔视察,探讨和组织教学的〕实力最为重要。
15,地理讲授法主要包括〔讲解并描述法〕〔讲解法〕〔讲读法〕〔讲演法〕。
引导方法也叫〔启发〕方法，主要有〔问答式引导〕法〔研讨式引导〕法，〔辅
导式引导〕法，〔读讲练式引导法〕，〔例证式引导法〕。
16,地理逻辑方法主要有〔比拟法〕〔分析综合法〕〔归纳演绎法〕。
17,逻辑思维活动的一般规律是〔由简到繁〕〔由浅到深〕〔由易到难〕〔由
到未知〕〔由详细到抽象〕。〔比拟法〕法是最重要的逻辑思维方法，是一切理解
和思维的基石。
18,地理智能主要包括〔视察实力〕〔留意实力〕〔想象实力〕〔记忆实力〕
等。
19,地理比拟法的类型有7种它们是〔同类同型事物的比拟〕，〔同类异型事
物的比拟〕，〔异类共性事物的比拟〕，〔横比法〕，〔纵比法〕，〔中心内容比拟
法〕，〔综合比拟法〕。
20,课堂教学设计的三要素是〔设计内容〕〔设计学生〕和〔设计言辞〕。
21,当前，我国中学地理教学形式以课堂教学为主，地理〔课外教学〕和
〔课外活动〕〔课外选修课〕等只能起到协助作用。
22,地理数据可归纳为三大类，它们是〔空间位置〕〔属性特征〕〔时态特
征〕。
23,地理感性学问可分为地理演化,地理景观,地理分布,地理名称和
地理数据等。
24,〔思维力〕是智力的核心，智力又是〔实力〕的核心，〔智力〕的开发
是实力开展的根底。
25,地理统计图表主要有折线,曲线,柱状,圆形或扇状等各种形式。
26,打算教学主要是指〔打算教学目标,打算学生状况,打算教学材料,
打算教学心理,打算教学过程,打算教学评价
27,中学地理教材法是一门〔综合性和实践性〕很强的学科，因此，其学习
方法主要是〔理论联系实际〕的方法。
28,作为学校设置的地理教化课程，我国始于〔清〕朝后期，正规的地理教
化始于〔20世纪〕初。中国近代地理学的奠基人〔竺可桢,张相文〕
29,中学地理教化是一门〔文〕〔理〕兼及的综合性学科及其他学科相比，
中学地理教化内容更具有〔综合〕性和〔广泛联系〕性
30,中学地理教化主要由〔中学地理课堂教学〕〔中学地理课外教学〕和
〔中学地理课外活动〕三方面组成。其中〔中学地理课堂教学〕是整个中学地
理教化的核心和根底。
31,中学地理教化目的的作用主要表达在对学生开展的〔限制〕作用，对教
学活动的〔指导〕作用和对教学过程的〔优化〕作用
32,地理理性学问包括〔地理概念〕〔地理特征〕〔地理规律〕〔地理成因〕
等。
33,中学地理教学过程由〔学生〕,〔老师〕,〔教学大纲〕,〔教
材〕和〔教学场所〕五个最根本要素共同构成具有困难构造的有机整体。
34,地理例证方法包括〔