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用文化引领班级建设

文化·校园文化·班级文化
“校园文化”是学校物质财富和精神财富的总称。
校园文化包括两种：
（一）学校器物文化：硬件
（二）学校精神文化：软件
1.学校器物文化：硬件
1.1学校建筑：整体分布与内部结构
三大建筑群：教学楼与办公楼；图书馆与体育馆；操场、食堂与厕所
1.2学校建筑与自然的融合度
学校建筑的朝向、门窗、主干道与走廊
学校建筑的颜色、图案与校树校花
学校建筑的通风、水源
2.学校精神文化：软件
总的精神：办学理念与校训
2.1学校课程与教学改革
2.2学生文化与学生自治
2.3教师文化与教师成长
二、班级文化的重要意义
班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。
班级特色文化是一种无形的教育力量。在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。
班级文化是校园文化的重要组成部分，也影响着校园文化的建设与发展。
班级文化的结构
（一）学生学习生活的硬环境（表层）
课室内外卫生
黑板报的内容、设计
墙壁、角落的利用
班级特色的建设
人性化的布置
（二）促进学生发展的软环境——班级生态（内层）
学生作为身心发育的个体，受班级生态的影响最大。班级内部的生态环境对整个教育、教学活动，对青少年的身心发展，始终产生着广泛而深刻的影响。班级生态是班级生命力的体现，也是教育的生命力所在。
班级生态的基本要素：班级成员个体思想品质、群体认同心理、共同理想追求、群体人格风貌、管理机制、集体精神等。
优秀班集体外在表现为：宽松的氛围、平等的关系、开放的管理、学生以自己的方式自主学习、探究学习和合作学习，教师在实现教学目标的过程中实现自我发展。
打造团结、上进、独特、合适的班级文化
如何建设班级文化？
第一，从横向入手，要在教室布置上做文章，建设好班级的物质文化。
在开展班级物质文化建设活动时要注意挖掘其内在的广泛的、深刻的教育内涵，要明确活动的目的不只是“成事”更是“成人”。
指导思想：将事务工作转化为教育工作。
建设班级物质文化要注意：
1．班级特色鲜明。教室内有经过讨论形成的班级目标、口号、标志等反映班级文化特色的象征性标志。
2．宣传园地活泼。班级板报1-3周更新一期，栏目不少于3个。内容反映班级生活，生动活泼，受全体学生欢迎。
3．体现学生自主。学生能轮流负责班级板报编辑与布置，个体与小组能积极参与，充分体现学生的自主性与创造性。
第二，纵向入手，注意不同年级、不同阶段德育目标的要求。
（一）建立合理的班级管理规章制度（制度文化建设）
班级制度包括：规章制度、管理模式、行为规范、组织纪律等。
班级制度制定要注意：
学生主动创造。经过同学们讨论和调整，形成班级规章制度。
适应发展需要。规章制度能够适应班级发展需要，有一定的系统性。
（二）实现共同的追求（班级精神文化建设）
起班名：一定出自大家，公认、理解、易记、响亮。过程最重要。
良好的班训。（班级特色，语言简练，“口号”表达）
明确的奋斗目标。（可整体，也可针对问题）
班级管理：（1）班委会（2）小组长（3）课代表（4）不同角色的管理助手（5）特色的文化社团负责人。通过体现学生文化的活动，渗透班级精神文化。
班级管理体制的设定要重点考虑三个问题：
1、岗位建设参与度和有效性。
2、班干部轮换与培养。
3、小组合作形式与成效。

开展丰富多样的主题活动
主题活动的策划要注意五方面：
1、主题活动的系列化。
（1）构建活动系列。围绕本学期（学年）发展主题，关注
一个学期不同主题活动之间的关系，能在一个学期、学年内
形成“系列主题活动”。
（2）体现发展主线。在系列化的活动中，能体现出着眼于
学生长远发展的、持续若干个学期的教育主线。
2、活动主题的选择。
(1)贴近学生需要。
(2)整合日常活动。
3、活动过程的设计。
（1）精选活动内容。活动内容能体现主题要求，内容丰富真实。
（2）活动形式多样。能让全体学生参与。
（3）活动结构合理。活动过程呈现递进结构，体现学生认识或能力的逐步提高。
4、学生参与状态。
（1）互动真实生动。活动过程能够体现全体学生的积极参与，形成积极的互动，活动过程真实，体现生成性，互动效果好。
（2）多层活动结合。活动过程动静结合，群体活动与个体活动转换自然，具有关联性。

五、学生文化与学生自治
日常生活中的自食其力
集体生活中的自我管理
学习生活中的自学自习

日常生活中的自食其力
家庭教育与学校教育的联盟
把“家务劳动”纳入家庭作业
科尔曼报告：影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭
如果孩子在家庭生活中没有养成三好（性格、身体、生活习惯好），那么，无论校长和老师多么努力，这个学生很可能成为“差生”。
《傲慢与偏见，抑或尊重与合作——走进班主任研