班主任应该具备哪些基本素质呢.doc

班主任应该具备哪些基本素质呢？
一、良好的道德品质素质
1、正确的人生观
合格人才的培养和学生素质的提高都要取决与良好的世界观的形成，而班主任的世界观与人生观直接影响着学生的世界观与人生观，这就要求班主任首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性、深刻性和全面性的特点。从一定意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循，同时也在整个做人过程中应当遵循。其次要站在教育方针的立场上，紧密的配合学校有关部门开展丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国主义热情。使学生能够认识真、善、美与假、恶、丑。这些都是班主任的最基本要求。
2、强烈的爱心
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。特别是班主任，情感教育是最好的教育方法，我们爱学生，不仅要尊重学生不同的性格、志趣，而且不对任何对象偏袒歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力、激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。
3、为人师表、严格要求
以身立教，为人师表。一个优秀的班主任，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有热爱科学，追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风：要有尊重规律，勇于创新精神：要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识：要有讲文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现精神文明的风貌，并能对学生产生潜移默化的影响。
二、科学创新的管理能力
1、培养班风、班貌的能力
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班级管理必须紧紧抓住“人”这个核心，班干部是核心之核心。班主任要把建立一个团结、积极向上的班委会当做首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。在班级管理的实践中，首先以班干部的产生为突破口，在班干部如何产生的问题上，摒弃过去指定人选的做法，引入竞争机制，通过学生的自我推荐和他人推荐相结合，并由全体同学民主评议，教师考察把关等推选出班干部，从而使那些在班级中有一定威信、有一定组织领导能力的学生脱颖而出，成为老师的好帮手。良好的班风应有正确的舆论导向，例如针对开学之初，一些同学不能自觉遵守校纪校规的现象，我利用班会进行大讨论，使同学们意识到班级是个整体，只有大家一起努力，才能使它蒸蒸日上。从而引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范发展。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。正确的舆论导向能使学生弃恶扬善。有利于学生身心健康成长。
2,、自我控制情绪的能力
古希腊哲学家亚里士多德说过：人人都会生气，但是在什么场合，用什么方式表达生气可就不那么容易了。班主任在进行教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观的分析情况，实事求是的解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。在十多年的班主任工作中，我发现班主任不论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制。过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。要善于用良好的情绪感染学生。作为班主任不能把自己的消极情绪带入教育过程，不能把自己情感喜厌带入对学生的评价，需要冷静、内心情感充沛、细腻而又适时、有分寸的对待每一个学生。班主任特别要学会正确表达情感、学会表达的技巧。这是教育的艺术。马卡连柯当年常常对师范生有严格的要求。他说，如果我们能用至少25种不同的语言表达方式，如：语气、语调、声响、目光、手势、体态等，对学生说“请过来”的话，我们就再也不用担心不能与学生心灵沟通。
3、培养创新的能力
无论是科学还是技术，创新是第一位的，只有具备创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。因此，教育的中心应更多地转移到培养创新能力的人这方面来，班级管理的重心也相应地应向培养学生的创新能力、自我管理能力和适应社会需求的能力发展。我们班主任更应有创新能力、创新精神，这样才能培养出新时代需求的人才。
正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生会学习，教是为了不教，教学生自学。班级管理中还应注意培养学生的自我管理能力。我们班比较注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。处理好素质教育中“全面