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浅谈小学低年级识字写字教学
麦积区三岔中心学校刘全文
[关键词]识字、写字、教学
识字是阅读和作文的重要前提，而写字则是一项重要的语文基本功。因此，在小学阶段，特别在小学低年级语文教学中，识字、写字是一项重要任务，必须从小打好基础。
《新课程标准》对小学低年级的识字与写字的要求主要有：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
那么，怎样才能完成新课程识字、写字的教学目标，如何使小学低年级学生把字识的正确，写得规范呢？我认为教学是关键。
利用现代教学媒体，激发学生的识字兴趣。
教师在低年级识字教学过程中，可以利用投影仪等现代教学媒体，自制一些形象直观的投影片，如“苹果识字卡片”。在一棵苹果树上，挂满写有汉字的苹果，涂上鲜艳的颜色，让学生把成熟了的（认识的）摘下来（教师配合）。把未成熟的（不认识的）继续教认，待成熟后再摘下来。这样既可以帮助学生认识了生字，又可以激发学生的识字兴趣；既能改变传统识字教学的枯燥性，又能增强现代教学的趣味性。
指导学生利用偏旁部首识字。
根据汉字的结构特点，利用偏旁部首识字，可以起到举一反三的作用。如“氵”和“木”字旁，可提问学生“氵”旁的字与什么有关？“木”旁的字与什么有关？学生经过思考、比较、分析，就会得出结论：“氵”旁的字与“水”有关，如“江”、“河”、“湖”、“海”等。“木”旁的字与树木有关，如“林”、“桃”、“松”、“杏”等。这样，学生还能想出：“扌”旁的字与动作有关，如“抓”、“扎”、“打”、“抱”等；“口”旁的字与嘴（口）有关，如“吃”、“喝”、“吹”、“唱”等字的构字规律。
在写字教学中应区分形近字与同音字。
汉字中有大量的形近字与同音字，写字时易出现错误。在写字教学中，教师应高度重视，指导学生从细微处认真的加以区别，如“未”和“末”、“土”和“士”、“牛”和“午”等形近字，往往易混淆写错。“坐”和“座”、“在”和“再”、“作”和“做”等同音字易混用。
养成按正确笔顺写字的良好习惯。
良好的开端是成功的一半。低年级学生写字时，往往不注意笔顺，写出的字歪歪扭扭，很不规范。如“口”、“女”等字按笔顺是三笔写成，而学生经常两笔写成。教师在教学时如能严格要求，指导学生从汉字的笔顺、结构规范的学习写字，养成规范书写汉字的良好习惯。
随着新课程改革的不断深入发展，各种新教法层出不穷，创新思维在教学中发挥积极作用。以上所谈只是本人在教学实践中的粗浅体会，仅与同道交流，不妥之处，还请方家指正。