浅谈多媒体技术在小学语文教学中的有效运用.doc

浅谈多媒体技术
在小学语文教学中的有效运用

打造高效课堂，提高课堂教学效果，丰富课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂，是教学改革的命脉所在。在改革的浪潮中，我校又推出了“凤翔课堂”的改革思路，大家都在编写导学案，忙的不亦乐乎。但我认为一二年级的语文教学中多媒体教学的作用还是极大，它能充分调动学生学习语文的积极性，提高其学习的主动性和学习效率。利用多媒体文、图、声、像并茂的特点及其灵活便捷的交互性、资源储存的丰富性，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快。这样，既充分激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的知识视野，又提高了语文教学效率。
一、激发兴趣提高效率
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。多媒体教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。
多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。例如，在教学课文时，先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读，真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
在古诗教学中，采用电化教学媒体并合理的运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效的培养学生的审美情操。如在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句时，再现李白与孟浩然分别后，目送孤帆远去，只留一江春水的场景，孩子自然而然的了解了诗意，感受到了他们依依惜别之情。
如教学《春节，你不要走》一课，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境：春节到了，家家户户张灯结彩，敲锣打鼓，穿街走巷，男男女女、老老少少，欢欣鼓舞，扭秧歌，耍狮子，舞龙灯，踩高跷……热闹非凡的场景栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于春节之中。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？
二、创新意境感染学生
课文中的情景，有不少离我们学生这个时代太遥远，要使学生体会当时的意境和情感，可谓难矣。我们要感动学生，教师在范读时往往事与愿违，往往达不到预期的效果。如在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我在导入时先播放歌曲《歌唱二小放牛郎》引出课题，在学习课文时，通过电影再现当时的场景，让学生了解敌人的残暴，了解王二小的机智勇敢，面对敌人表现出来的大无畏精神。通过这样的处理，学生不仅仅是在表面上了解了课文内容，在情感上也引起了共鸣。因此在朗读第二段时，读出了敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时学生体会到了王二小“装着顺从，把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。在第四段的朗读中不用教师指导，学生就用先急、快，后低沉的声调，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，自然而然的就读出胜利后的喜悦心情我用多媒体课件出现当时的抗日场景，用逼真的画面使学生感受到了王二小的英雄形象，这样一来，学生的积极性得到了充分调动，就很容易地完成了学习任务。
三、感受直观突破难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。多媒体教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用多媒体，并确定多媒体在教学中的最佳作用点，一定能轻松地完成教学任务，收到意想不到的教学。
传统的生字教学，学生学起来无趣，教师教起来乏味，而且低年级学生识字记忆较快、回生也快。特别在汉字中，又有许多音形