浅谈小学美术教学中的德育渗透 (2).doc

浅谈小学美术教学中的德育渗透
美术有别于音乐、舞蹈、戏剧和电影等姐妹艺术，是一门造型的、空间的、视觉的艺术。在人们都生活和工作中，衣、食、住、行等各个方面，大量而广泛地接触到各种门类的美术。它是对学生进行审美教育即美育的主要途径。通过美术教育对小学生从小进行审美教育，可以推动德育、智育、体育的发展，培养学生高尚的思想品德和情操，促进智力和才能的发展，获取丰富的知识，有利于他们对各科知识的学习和全面提高素质。我们的教育方针就是要使受教育者德、智、体、美、劳五方面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。德、智、体、美、劳五方面虽有各自的特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各个方面，共同保证着教育目标的实现。其中美育是提高民族素养，全面育人的需要，是每个公民自动就应该接受的基础教育之一，是建设文明建设的重要项目。
爱美是人的天性，尤其是少年儿童。他们喜欢赏心悦目的东西；喜欢新奇的事物。但是他们的鉴赏能力确不是天生的。如何辨明真与假、善与恶、美与丑、崇高与卑下……需要经过教育和引导、培养和训练。因此，从小对学生进行审美教育是十分必要的。马克思说：“社会的进步就是人类对美追求的结晶，你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”由此可见，审美教育对教育工作来说就是非常重要的。
《新课程标准》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。从小学美术教学过程来看，审美教育要贯穿整个教学过程，体现在教学的各个方面，同时与思想品德紧密结合，融德育于美育之中，使学生在美的享受中受到高尚的、健康的思想情感的熏陶，从小增强学生爱艺术、爱家乡、爱集体、爱自然、爱祖国的思想情感。因此，在美育教育中，要把审美教育和德育有机地结合起来。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我个人认为应该从以下几点入手：
一、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
教者根据教材内容，把审美教育和德育结合起来进行，对学生加强热爱祖国、热爱社会主义、热爱劳动人民和热爱集体的教育，憧憬未来美好生活的教育。例如：结合欣赏革命历史画卷，教育学生树立远大理想；结合欣赏大自然风光（人美版12册《探访自然的奇观》），教育学生自主学习，通过各种手段教育学生热爱大自然，树立环保意识；结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往，例如课本上的一幅雕塑作品《艰苦岁月》，取材于我国抗日战争时期，海南岛部队在革命低潮的一段史实，它通过一老一少的两个战士对革命充满必胜的信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏使同学们能联想到艰苦岁月时期的那些南征北战，流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义……等等。通过教育，培养学生具有高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。
二、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
在教学中，通过赋予情感，深化主体，帮助学生树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，同时充实、丰富德育的内容。例如在《戏曲人物》（人美版11册）一课的教学中，我先布置同学们利用课余时间，通过网络等各种手段，了解我国的各种不同戏种、各种人物造型，重点是我国的京剧人物，让学生带着问题去预习：你了解到哪些京剧曲目？你知道京剧里面的几个行当？他们有哪些特点，有哪些典型动作？让学生提前预习培养学生的自主学习意识、培养学生的观察分析能力和造型表现能力。通过进一步的学习，学生们了解京剧艺术的特点，了解了京剧人物的相关知识，培养了热爱民族传统文化的情感，提高了欣赏评述的能力，加深了学生对我国戏曲艺术的关心和热爱。
三、寓德于教，突出爱国主义。
涂涂画画是孩子们的天性，也是他们观察生活、认识世界、表达自己思想情感的一种极好的方式。只有我们有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。爱国主义是对青少年进行思想教育的中心内容。在教学中，我们要结合教材进行思想教育。首先，通过介绍我国历代绘画、雕塑、工艺美术以及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响的贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。其次，通过对大自然的描绘，启迪学生热爱