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让实验走进化学课堂
——《酸碱中和滴定》教学反思
孟雪萍
对《酸碱中和滴定》这节课，从教学目标的达成来看，我觉得基本完成了教学任务。让同学们初步掌握了酸碱中和滴定的原理和有关的计算，了解酸碱中和滴定所使用的仪器。而且网络资源的辅助性和必要性在这节课上得到了体现。下面我从以下几点进行反思。
首先，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅有利于学生理解和巩固化学知识，更重要的是可以培养学生科学的思维方式和科学的研究方法，提高分析、解决实际问题的能力。化学的实验教学，形式多样，从认识方法上可分为验证性实验和探索性实验；从内容上可分为化学基本操作实验、物质性质和制备实验、运用“双基”进行的设计性实验等等。本节课讲授的酸碱中和滴定，属于中学化学中第一个定量分析实验，因此，在进行本课的教学中，除了培养学生的化学实验基本操作能力以外，要特别培养他们对定量分析实验的理解。但由于实验设施有限，无法亲自动手演示此实验，所以我选择运用多媒体动画展示酸碱中和滴定的具体实验操作过程。让学生对本实验有一个视觉上的认识。
在观看多媒体视频之前，我给他们布置了以下几个问题：（1）仔细观察酸碱滴定管的构造，指出酸式滴定管和碱式滴定管在构造上有哪些不同点？（2）怎样向酸式或碱式滴定管中装溶液？（3）酸式滴定管为什么不能盛装碱性溶液？（4）滴定管在加入反应液之前为什么要用所要盛装的反应液润洗？（5）整个实验过程所使用的器材有哪些？（6）实验的大致步骤是怎样的？要求学生带着以上6个问题来观看实验操作视频。同时通过视频归纳出各个问题所涉及到的答案。在视频观看结束后，分别请不同的学生对于以上问题分别给出答案并阐述自己的见解。然后再用PPT课件做系统的讲解和归纳。使学生能够将老师所讲到的知识与自己在看视频时所思考出来的答案进行对比，看自己思考的是否正确、全面。如果是正确的，那么这个由他们自己总结出来的知识点就会掌握的比较牢；如果不正确或者不太全面，在老师的对比讲解下他们也会比较容易接受一些。按照这个做法和想法来完成的这节课，达到的效果还算理想。课堂气氛很活跃，同学们也都纷纷各抒己见，将上述问题也总结的比较全面。对于实验步骤的归纳有些欠缺。但总体掌握情况比较满意。
接下来谈谈这节课上出现的问题。课件上出现的问题，对于这节课中有一个比较重要的知识点在于酸碱指示剂的选择，我只是分别将甲基橙溶液、酚酞溶液、石蕊溶液这三种指示剂的变色范围和对应溶液的颜色变化，通过比较选定酚酞和甲基橙适合做指示剂，而忽略了指示剂和待测液互换后对于指示剂的选择。还有就是在滴定终点时，溶液颜色突然发生突变，且半分钟不退去这一点没有加强注意。
课前准备不够充分，课堂的应变能力不够。整节课有点前松后紧。在上课前应该预计到学生在自己上台使用酸碱滴定管的洗涤，润洗，装液的操作过程中因为不熟练的缘故会造成时间的耽误。整节课的操作性和原理性比较强，导致后面准备的关于酸碱中和滴定的有关计算题的配套练习没能在本节课中当堂完成，而是放到下一节课来解决的。
还有一点，大家在课后分析和讨论时产生了争议，就是在讨论使用酚酞和甲基橙作指示剂，它们的变色范围分别处于碱性环境和酸性环境，也就是说在我们认为达到滴定终点时，却并不是氢离子和氢氧根离子恰好以1:1的形式反应完全，最终溶液也并非是恰到好处的成为中性环境。所以对于这个酸碱滴定实验测出来的浓度本身存在着误差。
有的老师觉得课堂上已经给学生看过了完整的实验操作视屏，没必要让他们上台尝试酸碱滴定管的使用过程，以致使这节课后边的内容较为紧张；而我认为，看过视屏终究只是过眼云烟，只有自己亲自尝试过才会将知识记得更牢靠，这部分的实验操作过程的细节部分也是考试中常常出现的题型。所以我觉得如果条件允许的话还是有必要让学生亲自动手操作。而使课的后面出现时间较为紧张的原因我自己觉得主要应该是在理论知识的重复强调过程中。
通过教学反思，能够帮助我改进教学方法，提高教学速率，以此在教学中提高学生对化学的学习兴趣，能自主的去获取知识，而使知识掌握的更为牢固一些。
在这里也非常感谢我们生化教研组的各位老师在教学方面对我的指导和帮助！